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职业教育的本质在于彰显教育满足社会发展和人的发展需求的使命,以及顺应市场、服务社会、服务学生的价值取向。中职学校根据市场需求设置专业,有的专业对语文的总体要求高一些,如现代物流、电子商务类;有的专业要求低一些,如机械、建筑类;同一专业对某些语文知识和语文能力要求高一些,对另一些知识和能力要求低一些。如果我们缺乏对市场和学生的了解,不清楚市场对学生的需求,不清楚学生对语文教学的要求,不能恰如其分地把握好教学内容和教学深浅的“度”,那么,这样的教学,学生不喜欢,培养出来的学生,社会也不接受。所以,我们教师必须转变观念,改革、创新教学内容,充分体现职业学校的特色。
本文分别阐述如何从口语交际教学、阅读教学、写作教学和语文综合实践活动中体现职业特色。
一、口语交际教学
我们对学生进行口语交际训练,必须结合中等职业学校学生的特点,充分考虑学生个人的经验和体验。例如,给工民建专业的学生布置一个口语训练话题:评说职业实习。因为他们刚刚从施工现场实习回校,所以对这个话题非常感兴趣。他们结合自己的实习感受和体验,借助网络搜索整理信息,然后在课堂上进行展示。这种形式的课堂教学,将课内与课外隔阂完全打破,带来了课堂教学结构的开放,焕发了课堂教学的活力。
二、阅读教学
贯彻阅读教学体现职业特色的要求,教师可以让学生广泛阅读与专业有关的各种文本,生成情感体验和加深感悟。例如,让物流专业的学生阅读《物流实习报告》,这份报告详细阐述了实习的重要性、实习要求、实习内容、实习环节、实习效果和实习心得体会。因为这份实习报告非常贴近学生的专业和生活,所以,他们有兴趣读、愿意读,提高了阅读能力,愉悦地学到了一定的专业知识。
再如,学习叶圣陶先生《景泰蓝的制作》这篇说明文,将课堂教学范围扩大到社会,组织学生参观了连云港市黄海机械厂,让他们实地考察每个车间,观察每件工艺不同的生产工序。再次阅读课文时,大家的兴趣就非常浓厚,文本理解得也比较深入。
三、写作教学
根据中等职业学校教学目标和学生的现状,仅谈谈如何指导学生写作实用文。实用文应社会需要而写,但是没有走上社会的中职学生还无法认识到这种文体写作的重要性。所以,如何采取学生感兴趣的训练方式,激发学生的写作兴趣,使学生得到鼓励,增强写作实用文的自觉性和主动性是实用文写作指导最重要的工作。
1.让学生明了写作动机
基本途径有三种:(1)用活生生的实例激发写作动机,进行写作目的教育。(2)实现原有动机向新动机的迁移。例如,对于向往经商的同学,就引导他们写商业信函、合同、协议等应用文书。(3)最关键的一点就是教师对学生的写作要有客观的评价和充分的肯定,使学生获得成就感。
2.给学生创造实践机会
寻找实践机会最便利的方法,就是抓住校园生活与实用文写作练习的契合点,如让学生观察寄宿生打电话、描写同学食堂打饭的情景、吃饭时的肖像片段,还有各种通知、启事、海报、计划、总结、广播稿、事务性书信、新书介绍、小评论、调查报告、实验报告、手抄报、各种展览的前言、后记等,都是使全体学生受益的训练项目。
例如,数控专业的学生都要学习制图这门专业课,他们都有一定的美术基础,所以,给他们布置一个作业——制作“文明伴我行”手抄报,这个作业的目的是让学生通过制作主题明确,版面整洁美观的手抄报了解掌握、学会甄别社会中的不文明现象,最终告别不文明行为(也是主要目的)。学生为了完成此次作业,就要在课前查阅图书、网络搜集有关文明礼仪方面的文字、图片和漫画等素材,准备纸张、写画工具等,在课堂上再简单讲解制作的要领和注意事项,明确制作要求,然后学生就开始自由制作。课后,将作品收集评选,惊喜地发现每个同学都有自己独特的特点,都写出了真情实感。于是,将作品张贴在教室的宣传栏里进行展览交流,同时,还选出有代表性的不文明现象若干写在黑板上供同学反思改进。这样,一个小小的手抄报不仅达到了写作训练的目的,还培养了学生多方面的能力。
四、语文综合实践活动
中等职业学校学生有自身的特点,他们喜欢形式活泼、内容贴近自己生活的教学内容,所以,笔者非常注重实践活动对学生语文能力的培养,创造机会精心设计活动主题,根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容,设计活动项目,创设活动情境,通过布置不同的活动主题有意识地培养学生不同的语文能力。
例如,我们这类职业学校每年从五月份就开始进行新生招生宣传,为了扩大宣传面,学校会让学生带一些招生材料到他们所在中学和乡镇进行宣传,针对这一契机,笔者设计了“我为学校招新生”这样一个主题实践活动。
具体步骤如下:
1.第一阶段:准备阶段(材料的搜集、整理)
根据自己的特长,成立以下几个小组:摄影组、新闻组、文学组等。
摄影小组在校园内实地观察、拍照、写生,整理出最美、最有代表性的校园美景。新闻组成员采访校招生就业处老师、学校杰出毕业生,整理学校的办学特色、办学成就以及毕业生的主要出路。文学组成员为校园美景、新闻图片配上优美的解说词,为学校或所在专业拟定招生宣传广告语,整理或撰写以“我爱我的专业”为主题的演讲稿。
让学生参与招生宣传,主要目的就是让学生在宣传学校的过程中展示自己、教育自己,在活动过程中学会探究、学会合作。
2.第二阶段:培训阶段
了解社会上对中职学校的片面观点,设想可能会遇到的问题,创设必要的对话情景,进行模拟训练。
在这个过程中,学生碰到了许多难以处理的问题,所以,应指导学生结合自身实际,通过自己的所做、所学、所见、所闻、所感,以翔實的资料消除一些误解。培训是从两个方面入手的:
(1)理论培训。中等职业学校的春天(主要指国家对中等职业教育的政策扶持以及国家助学金的发放);我校的招生政策(专业介绍以及高分减免、贫困生减免等优惠政策); 招生宣传中可能遇到的问题及对策(就业出路和工资待遇问题)。
(2)语言表达训练摆出招生过程中常见的问题,如:
你了解我们的学校吗?
中考分数不理想,是读普高还是选择中职校?
经济条件困难,你就可以辍学吗?
大学离我有多远?
中职学生是一群乌合之众吗?
3.第三阶段:实施阶段
利用“五一”长假契机,将班级同学分成若干小组,根据掌握的材料,利用亲戚、同乡、朋友、同学等关系,携带学校招生宣传资料和自己收集整理的材料,有针对性地进社区、下村庄,进行招生宣传,回校后交流招生感受,撰写招生心得。
开展这个活动,不要苛求每个学生一定要有多少收获,只是想借此机会为学生提供一个展示自己的平台,让学生在参与活动的过程中,不仅了解自己学习的专业和生活的学校,学会探究和合作,体会生活需要语文和学好语文的重要性,同时,也是为了培养学生对社会、对学校、对自我的责任感。
教学内容职业化特色的尝试,实质上就是中职语文教学与专业课渗透融合,增强语文课程的应用性和工具性。但是,绝不能忽视语文课在培育人文精神、提高人文素养方面的主要功能,所以,教师必须把素质教育和语文能力的培养有机结合,使语文课程焕发出强大的生命力,完成国家和民族赋予我们的使命。
(作者单位:江苏省连云港市高级技工学校)
本文分别阐述如何从口语交际教学、阅读教学、写作教学和语文综合实践活动中体现职业特色。
一、口语交际教学
我们对学生进行口语交际训练,必须结合中等职业学校学生的特点,充分考虑学生个人的经验和体验。例如,给工民建专业的学生布置一个口语训练话题:评说职业实习。因为他们刚刚从施工现场实习回校,所以对这个话题非常感兴趣。他们结合自己的实习感受和体验,借助网络搜索整理信息,然后在课堂上进行展示。这种形式的课堂教学,将课内与课外隔阂完全打破,带来了课堂教学结构的开放,焕发了课堂教学的活力。
二、阅读教学
贯彻阅读教学体现职业特色的要求,教师可以让学生广泛阅读与专业有关的各种文本,生成情感体验和加深感悟。例如,让物流专业的学生阅读《物流实习报告》,这份报告详细阐述了实习的重要性、实习要求、实习内容、实习环节、实习效果和实习心得体会。因为这份实习报告非常贴近学生的专业和生活,所以,他们有兴趣读、愿意读,提高了阅读能力,愉悦地学到了一定的专业知识。
再如,学习叶圣陶先生《景泰蓝的制作》这篇说明文,将课堂教学范围扩大到社会,组织学生参观了连云港市黄海机械厂,让他们实地考察每个车间,观察每件工艺不同的生产工序。再次阅读课文时,大家的兴趣就非常浓厚,文本理解得也比较深入。
三、写作教学
根据中等职业学校教学目标和学生的现状,仅谈谈如何指导学生写作实用文。实用文应社会需要而写,但是没有走上社会的中职学生还无法认识到这种文体写作的重要性。所以,如何采取学生感兴趣的训练方式,激发学生的写作兴趣,使学生得到鼓励,增强写作实用文的自觉性和主动性是实用文写作指导最重要的工作。
1.让学生明了写作动机
基本途径有三种:(1)用活生生的实例激发写作动机,进行写作目的教育。(2)实现原有动机向新动机的迁移。例如,对于向往经商的同学,就引导他们写商业信函、合同、协议等应用文书。(3)最关键的一点就是教师对学生的写作要有客观的评价和充分的肯定,使学生获得成就感。
2.给学生创造实践机会
寻找实践机会最便利的方法,就是抓住校园生活与实用文写作练习的契合点,如让学生观察寄宿生打电话、描写同学食堂打饭的情景、吃饭时的肖像片段,还有各种通知、启事、海报、计划、总结、广播稿、事务性书信、新书介绍、小评论、调查报告、实验报告、手抄报、各种展览的前言、后记等,都是使全体学生受益的训练项目。
例如,数控专业的学生都要学习制图这门专业课,他们都有一定的美术基础,所以,给他们布置一个作业——制作“文明伴我行”手抄报,这个作业的目的是让学生通过制作主题明确,版面整洁美观的手抄报了解掌握、学会甄别社会中的不文明现象,最终告别不文明行为(也是主要目的)。学生为了完成此次作业,就要在课前查阅图书、网络搜集有关文明礼仪方面的文字、图片和漫画等素材,准备纸张、写画工具等,在课堂上再简单讲解制作的要领和注意事项,明确制作要求,然后学生就开始自由制作。课后,将作品收集评选,惊喜地发现每个同学都有自己独特的特点,都写出了真情实感。于是,将作品张贴在教室的宣传栏里进行展览交流,同时,还选出有代表性的不文明现象若干写在黑板上供同学反思改进。这样,一个小小的手抄报不仅达到了写作训练的目的,还培养了学生多方面的能力。
四、语文综合实践活动
中等职业学校学生有自身的特点,他们喜欢形式活泼、内容贴近自己生活的教学内容,所以,笔者非常注重实践活动对学生语文能力的培养,创造机会精心设计活动主题,根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容,设计活动项目,创设活动情境,通过布置不同的活动主题有意识地培养学生不同的语文能力。
例如,我们这类职业学校每年从五月份就开始进行新生招生宣传,为了扩大宣传面,学校会让学生带一些招生材料到他们所在中学和乡镇进行宣传,针对这一契机,笔者设计了“我为学校招新生”这样一个主题实践活动。
具体步骤如下:
1.第一阶段:准备阶段(材料的搜集、整理)
根据自己的特长,成立以下几个小组:摄影组、新闻组、文学组等。
摄影小组在校园内实地观察、拍照、写生,整理出最美、最有代表性的校园美景。新闻组成员采访校招生就业处老师、学校杰出毕业生,整理学校的办学特色、办学成就以及毕业生的主要出路。文学组成员为校园美景、新闻图片配上优美的解说词,为学校或所在专业拟定招生宣传广告语,整理或撰写以“我爱我的专业”为主题的演讲稿。
让学生参与招生宣传,主要目的就是让学生在宣传学校的过程中展示自己、教育自己,在活动过程中学会探究、学会合作。
2.第二阶段:培训阶段
了解社会上对中职学校的片面观点,设想可能会遇到的问题,创设必要的对话情景,进行模拟训练。
在这个过程中,学生碰到了许多难以处理的问题,所以,应指导学生结合自身实际,通过自己的所做、所学、所见、所闻、所感,以翔實的资料消除一些误解。培训是从两个方面入手的:
(1)理论培训。中等职业学校的春天(主要指国家对中等职业教育的政策扶持以及国家助学金的发放);我校的招生政策(专业介绍以及高分减免、贫困生减免等优惠政策); 招生宣传中可能遇到的问题及对策(就业出路和工资待遇问题)。
(2)语言表达训练摆出招生过程中常见的问题,如:
你了解我们的学校吗?
中考分数不理想,是读普高还是选择中职校?
经济条件困难,你就可以辍学吗?
大学离我有多远?
中职学生是一群乌合之众吗?
3.第三阶段:实施阶段
利用“五一”长假契机,将班级同学分成若干小组,根据掌握的材料,利用亲戚、同乡、朋友、同学等关系,携带学校招生宣传资料和自己收集整理的材料,有针对性地进社区、下村庄,进行招生宣传,回校后交流招生感受,撰写招生心得。
开展这个活动,不要苛求每个学生一定要有多少收获,只是想借此机会为学生提供一个展示自己的平台,让学生在参与活动的过程中,不仅了解自己学习的专业和生活的学校,学会探究和合作,体会生活需要语文和学好语文的重要性,同时,也是为了培养学生对社会、对学校、对自我的责任感。
教学内容职业化特色的尝试,实质上就是中职语文教学与专业课渗透融合,增强语文课程的应用性和工具性。但是,绝不能忽视语文课在培育人文精神、提高人文素养方面的主要功能,所以,教师必须把素质教育和语文能力的培养有机结合,使语文课程焕发出强大的生命力,完成国家和民族赋予我们的使命。
(作者单位:江苏省连云港市高级技工学校)