如何培养幼儿在语言活动中的自主学习能力

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  在教学中培养学生自主性是重要的任务之一,学生如果能具备自主性,那么,他们在以后的成长中就会收获更多。在语言教学中,我们也可以培养幼儿的自主学习能力。但是,在传统的语言活动教学中,教师没有突出幼儿的自主学习能力,也没有把幼儿当成是学习的主体,而是把自己放在了教学的主体地位上,好像课堂是他自己的,而幼儿只是处于从属地位,学生的主体发展能动性不足,学生的研究性学习没有得到重视,在语言教学中,只是一味地教,而很少关注幼儿的语言需要,这样一来,幼儿就成了被动接受知识的大容器。所以,在语言教学中,只有发挥幼儿的主体性,才能让语言的发展更符合学生的发展需要,才能有效提高语言能力。
  一、创设良好的语言情境促进幼儿的自主学习
  1.利用多媒体创设语言学习的情境
  对幼儿进行简单的说教,幼儿不会产生学习兴趣,在一些说教中,幼儿根本就听不懂,更不会去实践与运用,而运用多媒体的优势,给幼儿提供一个想象的空间。多媒体里有丰富 的知识,而教学方式更符合幼儿的思维习惯,幼儿在学习中容易与多媒体产生共鸣,从而产生对语言活动的兴趣。多媒体画面鲜艳的色彩,能动、静结合,有利于制造有趣的活动情节,特别是紧张的情节更容易吸引学生的目光,从而引导他们进入自觉的学习状态。多媒体技术的教学手段更加繁多而丰富,而且都是学生所关注的、所感兴趣的。比如,在教学《田鼠太太的项链》时,我把故事的情节制作成了动画,把故事中的文字加入动画中,从而让故事动了起来,利用特殊的方法对故事进行了多方面的加式,使文字、图像、语言、实物等多种元素综合起来,所展示给幼儿的是含有丰富内容的知识,从而激发幼儿学习的欲望,从而大胆地去表达,运用自己丰富的想象运用语言说出来。
  2.在表演中创设语言实践情境
  幼儿喜欢动,也喜欢表现自己,而且表演时不怕出丑,这正是幼儿学习表演的优势。所以,我们利用幼儿的这一特点,给他们表演的机会,满足他们表演的欲望,把角色学习带入到所创设的情境之中。表演对幼儿来说是一种游戏,也是一种玩,而对于老师来说,这正是幼儿学习的好方法,可以让幼儿在玩中体验与学习。这样做可以使内容更加具体化,幼儿在轻松愉快的学习中感悟其中的道理,更好地理解知识,达到润物无声的学习效果。
  比如,我们在故事的教学之前,一般采用与内容有关的情境表演,幼儿先对情境表演进行感受,在观看中了解与学习内容有关的知识,在表演中已经把幼儿引入到了学习的情境之中,让他们对故事产生兴趣,在学习故事時就会更加容易,从而对故事中的对话、人物、情节等更加熟悉,学习起来就会更加轻松愉快。
  二、创设语言想象空间培养语言创造能力
  创造性是事物发展的不竭动力,探索和求新是创造性的特征,创造性是一个人的最高层次,也是人的主体性的灵魂。但幼儿语言活动中的创造性又不同于其它的创造性,语言创造性有着特殊的要求与特点,主要表现在对事物的联想、想象,可以运用儿歌、诗歌、散文等表现出来,实际上这也是语言的一种。在语言教学中,不仅看教会了幼儿多少首诗歌,看他学会了说什么样的语言,更重要的是看教会了他什么样的方法,并能在实践中加以运用。他能把学会的儿歌进行举一反三的运用,比如可以根据这首儿歌写出与之相似的儿歌,还可以运用儿歌编出一个小故事,还能把这首儿歌教给别人等。
  爱因斯坦曾提出过“想象力比知识更重要”的名言,事实上也是如此,如果一个人没有了想象力,知识也没有什么用处了。幼儿天生就会想象,幼儿也不能没有想象,幼儿的思维方式很简单,会带有幻想色彩,他们的想象更自然,更逼真。在幼儿的语言教育中,我们所选用的文学作品大多具有丰富、生动、优美的想象和幻想,这些想象都符合幼儿的心理特点,也特别容易引幼儿的语言兴趣。我们在激发幼儿的想象力时,要抓住幼儿的心理需要,对他进行启发,比如,经常会问“它像什么?”“还像什么?”还可以对他们进行提示,让他们更好的想象,而且有自己独特的想象,这样,幼儿的思维就会更加活跃,想象力也更加丰富。比如:有一天,老师发给幼儿每人一根自制的魔法棒时,给他讲一个与之有关的故事,之后,幼儿感觉到了“魔法棒”的神奇,由于老师启发幼儿想象,如果你手中的魔法棒是真的,你想让它帮你实现什么样的愿望?幼儿可能会想到自己去乘坐魔法棒去天空旅行,有的想要一个自己喜欢的礼物,有的想为爸爸、妈妈变需要的东西等等。教师再进行启发,你的这些愿望中哪些是有意义的,如果没有,你能不能想出一件有意义的呢?在老师的进一步启发下,幼儿的想象更进了一步,他们的创造力更在进一步实现。
  三、创设良好的师生关系促进幼儿主动学习
  老师与幼儿的和谐关系可以促进幼儿的主动学习。搞好老师与幼儿之间的关系 不是对幼儿放松要求,也不是与幼儿随意的交往,这种摆花架子不但不能促进幼儿的语言发展,反而起到阻碍的作用,应该在组织语言活动时要注意游戏性和趣味性,以激励的语言去引导孩子积极的探究学习,在老师与幼儿交往中处处展示着正能量,让幼儿产生积极学习的热情。幼儿在老师的鼓励下感受到了自己的学习主体性,幼儿自己就想去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造,这种学习动力是发自内心的,是老师与幼儿和谐相处的结果。
  总之,在语言中培养幼儿的主动性学习能力,就要引导幼儿主动去探究,将他们带入到自主学习的环境中,让他们在自己的世界里去发现,只有这样得来的知识才是真知识。老师在平时的教学中就要不断与幼儿一起学习,提高自身的素质,运用新的教学方法,创造良好的教学氛围,进行创造性的教学,从而给幼儿更多创造性学习的机会,使幼儿身心得到健康发展。
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