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[摘
做一个“问题老师”
【摘 要】
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[摘 要] 问题教学就是教师掌握了学生学情，分析专研教材之后，将教学内容转化成问题模式，引导学生积极思考、努力探究、解决问题、提高能力的过程. 问题教学有效培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究等能力，形成以教师为主导，以学生为主体的高效课堂. [关键词] 问题教学;数学课堂;实践 问题是思维的源流，更是思维的动力. 问题教学就是教师掌握了学生学情，分析专研教材之后，将教学内容转化成问题模式，引
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2018年10期
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机器人一直是科幻電影常用的题材，如今随着科技的发展，在工作生活中的方方面面我们也能看到机器人的身影。例如农业种植采摘、医疗、航天、教育等领域，机器人都为人类带来了极大的便利和效益。科技越来越发达，机器人也越来越“像人”，进而也会引发一些问题：机器人是否会取代人力？有了机器人的介入，人与人的距离会不会更远……看来想要机器人完全服务于人类，我们还有很长一段路要走，人与机器人和谐共处将是科学家及整个社会
[摘 要] “课改”是基础教育第二轮课程改革的简称. 把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式. 课改具体内容就是从应用教材、教育模式、教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试、新变化. 课改的性质是教育发展中的一个必然阶段. 课改的实质就是唤起教师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路. 近些年“
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[摘 要] 教学的过程是从未知向已知不斷生成的过程，生成不可一蹴而就，而应该关注于“微”处，通过细微处教学的精细化实现课堂教学的有效、高效. [关键词] 高中数学；微；教学；目标；问题 教学的过程是动态生成的过程，早在1974年，美国的心理学家维特洛克发表了《作为生成过程的学习》一文，文章把“生成学习”作为一个观点做了明确表态，并且从心理学的角度论述了“生成”这一概念，随着当前新课程改革的深化
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[摘 要] 导入环节是课堂教学的重要组成，在数学教学过程中，教师要善于从学生的需要和教学的特点出发，精心设计导入情境，以便更好地启发学生思维，引导学生认知. 本文结合实例，指出教师要善于从学生的生活取材，并紧密依托学生的认知基础，利用各类教学手段来完成情境创设. [关键词] 数学教学;情境导入;设计策略 课程标准要求我们的数学教学要紧密联系学生的生活实际，并充分立足于学生的经验和认知，创设各类
[摘 要] 通过研究2016年高考新课标Ⅰ卷理科数学第21题，发现其本质是平时经常训练的函数极值点偏移问题，对比4道高三备考中遇到的类似问题，并深入研究之，我们可知高考试题多是源自于课本的，且高于课本的. [關键词] 高考压轴题；高三备考；极值点偏移
摘 要：在较大的应试压力之下，高中数学教学想体验数学文化是不易的. 结合数学发展的历史，在学生建构数学知识的过程中，将数学文化当成数学知识生成的润滑剂，可以让学生生成数学学习的力量. 高中数学教师必须关注数学文化与数学知识之间的联系，必须基于学生的数学理解去介绍数学文化，必须引导学生通过关注数学文化来引导自身的数学学习. 关键词：高中数学；数学教学；数学文化 在高中数学教学中体验数学文化，似乎