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随着不断深入的新课程改革，形成新的教学理念，素质教育、学生的全面发展，已渐渐成为教师必须面对的主要问题。对于初中生的生物课程，也开始转变模式，开始使用预学案代替教案，形成了一种新的学习模式。这种模式注重调动学生学习的主动眭，引导学生自己主动学习生物知识，注重“会学”。预学案主要从学生的角度出发，解决的重点问题是“学什么”“如何学”，努力把学生放在主体地位，老师起到辅助的作用，尽可能提高生物课堂教学质量。