【摘 要】
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为了考察初中数学学习困难学生抑制控制能力是否存在缺陷,从初中一、二年级选取数学学习困难学生47人,另外随机选取51名数学学习正常学生为对照组,运用flanker与go/no-go任务
【基金项目】
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2016年度教育部人文社会科学研究一般项目——初中数学学习困难学生执行功能缺陷及干预研究（16YJA190001）, 2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——西北地区高中数学课堂教学方式转变的现实与困境研究（GS[2016]GHBZ017）, 西北师范大学教育学院教师教育职前职后一体化研究项目——基于学习共同体理论的教学实习模式研究（YTH09）
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为了考察初中数学学习困难学生抑制控制能力是否存在缺陷,从初中一、二年级选取数学学习困难学生47人,另外随机选取51名数学学习正常学生为对照组,运用flanker与go/no-go任务对两组学生的抑制控制能力进行测量研究.结果表明:(1)flanker与go/no-go任务各条件下的正确率与数学成绩显著正相关,flanker与go/no-go任务各条件下的个体内反应时变异(IIV)与数学成绩显著负相关.(2)数学学习困难组学生在flanker与go/no-go任务条件下的正确率上显著低于对照组;在flanker与go/no-go任务条件下的IIV上,数学学习困难组学生显著高于对照组.因此,数学学习困难学生的抑制控制能力及执行脑功能落后于普通学生,对数学学习困难学生的数学教育应重视对其执行功能进行训练以及执行脑功能的干预与改善.
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