论文部分内容阅读
一、减负增效的定义
所谓减负增效，简单的说就是减轻负担，增加效益或效能。移植到教学里就是减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，让学生轻松学习、全面发展。
二、减学生的哪些“负”？
首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，，放弃“题海战术”等违反教育规律的教学方法。“减负”并不是只减不加，要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观;让学生养成刻苦拼博、勤学好问、持之以恒的学习品质;要形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德。
（1）生理之“负”
传统的英语作业布置方法用一刀切的形式机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置，这与新《英语课程标准》中所强调的“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”是背道而驰的。
我校学生都来自学校附近，农村的家庭素质不一定高，许多家长更加没有能力辅导、督促自己的孩子在家认真的完成英语作业，要让学生喜欢英语，首先要从英语作业上有所创新，让他们在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，快乐地完成这件事！
（2）心理之“负”
小学英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生的和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，勇于表现自己，可是自控能力不强，容易失去学习兴趣，所以创造高效富有趣味的英语课堂十分重要。新教材的课本里有许多色彩鮮艳的彩图，图文并茂，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。教师要尽量挖掘教材的趣味性，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方式，以活跃课堂气氛。
当学生在英语学习中尝到进步、成功的甜头时，他才有动力来继续努力学习，他的学习兴趣才能持久，他的学习内驱力才能真正被激发出来，从而使他的学习形成良性的循环。
三、减负增效的手段
“减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，让每一个学生都学得轻松愉快，身心都得到健康发展。下面是本人减负增效的具体做法。
（一）作业减少是契机
作业总量坚决控制在30分钟以内，每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的兴趣爱好，不强行划定范围）的英语课外阅读任务，以培养学生的英语语感。
（1）作业形式多样化
①基本型作业
英语这门语言学科，基础知识的掌握是十分有必要的，英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围，只要稍加留意，随处可见英文商标、广告、标牌。教学中，我就布置学生回家摘抄、搜集一些英语标志，喜欢画画的同学还可以把这些标志画下，以便明天可以在课堂上和老师、同学们交流，图文并茂。
②生活型作业
如：三年级学习生活用品后，布置学生自制标签，贴在自己的用品上。可以给家里的冰箱贴上“fridge”，桌子贴上“table”，有些学生很有创新，在扇子上贴了“a nice fan”，充满了童趣和人文气息。
③创作型作业
学生总能从创造设计中找到乐趣和自信，利用这一特点，可以让学生编写黑板报，手抄报、制作电脑报等，所有这些都由学生自编、自写、自画、自排，让学生把学到的知识运用到实践生活中去，真正做到学以致用。
（2）作业内容精炼化
首先，要科学地控制作业的量，严格控制作业时间，小学高年级英语书面作业时间不超过35—45分钟，阅读作业不超过20分钟;中年级不超过25—35分钟，阅读作业不超过15分钟;低年级不超过15—25分钟，阅读作业不超过10分钟。
其次教师应注意作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。
（二）课堂效率是关键
（1）创设学习环境，调节课堂氛围
为了激发学生的新鲜感与好奇心，让学生体验学习乐趣，而且记忆深刻。如：教What’s your / her / his name ？时，可预先让学生发挥自己的想象力与特长，制作一张name card，教学中让学生呈现自制的精致的name card，激发学生的学习兴趣，于是一张张富有个性的可爱的name card便出现在每节课上，要求学生可利用它们进行一些简单的英语对话。
（2）设计游戏活动，激发学习热情
利用儿童与游戏有着天然的兴趣。心理学家告诉我们，爱玩是孩子的天性。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。
（3）利用教学手段，提高课堂效率
利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。如在教four seasons时，充分利用多媒体网络教学手段，在网上搜集了许多精美图片，学生被强烈地吸引，带着好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新知识的学习。由此看来，多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境，还可以给我们的课堂带来很大的实效性。
（三）合理评价，激发兴趣
心理学家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”小孩子获得成功时，内心是非常渴望与他人分享的，称赞能给学生带来成就感和自信心。教师尽量以奖为主以惩为辅，并让全班同学分享得奖同学的成功喜悦。这样把积极的鼓励渗透到课堂中。比如，作业出色的孩子可以得到更高一级的印章，集满一定数量的奖章，就可以换取一次英语免背的机会或加分的机会。
【作者单位：宝应县安宜小学
所谓减负增效，简单的说就是减轻负担，增加效益或效能。移植到教学里就是减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，让学生轻松学习、全面发展。
二、减学生的哪些“负”？
首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生承受能力的学习任务，减去学习中机械重复而又对发展学生能力无用的作业，，放弃“题海战术”等违反教育规律的教学方法。“减负”并不是只减不加，要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观;让学生养成刻苦拼博、勤学好问、持之以恒的学习品质;要形成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格品德。
（1）生理之“负”
传统的英语作业布置方法用一刀切的形式机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置，这与新《英语课程标准》中所强调的“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”是背道而驰的。
我校学生都来自学校附近，农村的家庭素质不一定高，许多家长更加没有能力辅导、督促自己的孩子在家认真的完成英语作业，要让学生喜欢英语，首先要从英语作业上有所创新，让他们在做作业时忘了是在完成一门学科的作业，而是在做一件有意义的事，快乐地完成这件事！
（2）心理之“负”
小学英语教学是英语学习的初始阶段，学生刚刚接触英语这门学科，一切对于他们来说都是陌生的和新鲜的，他们活泼好动，敢于尝试，勇于表现自己，可是自控能力不强，容易失去学习兴趣，所以创造高效富有趣味的英语课堂十分重要。新教材的课本里有许多色彩鮮艳的彩图，图文并茂，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。教师要尽量挖掘教材的趣味性，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方式，以活跃课堂气氛。
当学生在英语学习中尝到进步、成功的甜头时，他才有动力来继续努力学习，他的学习兴趣才能持久，他的学习内驱力才能真正被激发出来，从而使他的学习形成良性的循环。
三、减负增效的手段
“减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。“减负”的真正目的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，让每一个学生都学得轻松愉快，身心都得到健康发展。下面是本人减负增效的具体做法。
（一）作业减少是契机
作业总量坚决控制在30分钟以内，每天的读背任务不多于15分钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅读时间不超过15分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布置一张双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的兴趣爱好，不强行划定范围）的英语课外阅读任务，以培养学生的英语语感。
（1）作业形式多样化
①基本型作业
英语这门语言学科，基础知识的掌握是十分有必要的，英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们的周围，只要稍加留意，随处可见英文商标、广告、标牌。教学中，我就布置学生回家摘抄、搜集一些英语标志，喜欢画画的同学还可以把这些标志画下，以便明天可以在课堂上和老师、同学们交流，图文并茂。
②生活型作业
如：三年级学习生活用品后，布置学生自制标签，贴在自己的用品上。可以给家里的冰箱贴上“fridge”，桌子贴上“table”，有些学生很有创新，在扇子上贴了“a nice fan”，充满了童趣和人文气息。
③创作型作业
学生总能从创造设计中找到乐趣和自信，利用这一特点，可以让学生编写黑板报，手抄报、制作电脑报等，所有这些都由学生自编、自写、自画、自排，让学生把学到的知识运用到实践生活中去，真正做到学以致用。
（2）作业内容精炼化
首先，要科学地控制作业的量，严格控制作业时间，小学高年级英语书面作业时间不超过35—45分钟，阅读作业不超过20分钟;中年级不超过25—35分钟，阅读作业不超过15分钟;低年级不超过15—25分钟，阅读作业不超过10分钟。
其次教师应注意作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。
（二）课堂效率是关键
（1）创设学习环境，调节课堂氛围
为了激发学生的新鲜感与好奇心，让学生体验学习乐趣，而且记忆深刻。如：教What’s your / her / his name ？时，可预先让学生发挥自己的想象力与特长，制作一张name card，教学中让学生呈现自制的精致的name card，激发学生的学习兴趣，于是一张张富有个性的可爱的name card便出现在每节课上，要求学生可利用它们进行一些简单的英语对话。
（2）设计游戏活动，激发学习热情
利用儿童与游戏有着天然的兴趣。心理学家告诉我们，爱玩是孩子的天性。在课堂上适当地、有意识地增添一些趣味性游戏，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。
（3）利用教学手段，提高课堂效率
利用网络、多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生提供丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写能力。如在教four seasons时，充分利用多媒体网络教学手段，在网上搜集了许多精美图片，学生被强烈地吸引，带着好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新知识的学习。由此看来，多媒体教学手段不仅可以为我们创设生动真实的语言环境，还可以给我们的课堂带来很大的实效性。
（三）合理评价，激发兴趣
心理学家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”小孩子获得成功时，内心是非常渴望与他人分享的，称赞能给学生带来成就感和自信心。教师尽量以奖为主以惩为辅，并让全班同学分享得奖同学的成功喜悦。这样把积极的鼓励渗透到课堂中。比如，作业出色的孩子可以得到更高一级的印章，集满一定数量的奖章，就可以换取一次英语免背的机会或加分的机会。
【作者单位：宝应县安宜小学