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【摘要】微课在其性质上属于一种可再生性的教学资源，通过微课的有效使用对于提升教学质量和效率有着非常重要的意义。在对建筑类专业课程进行学习过程中，“建筑工程制图与识图”是其中一项非常重要的组成部分，但是因为这门课程当中的知识点具有一定的抽象性，学生在对理论知识理解时存在一定的难度，导致该课程一直达不到理想的教学效果。本文主要针对微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用进行了分析，希望能为相关的教学人员提供一定的参考依据。
【关键词】微课 建筑工程制图与识图 教学 设计 应用
【中图分类号】TU204-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0130-01
一、“建筑工程制图与识图”传统教学方式中存在的问题
1.课程学识不充足
“建筑工程制图与识图”课程在工程行业发展中发挥着十分重要的作用，这门课程主要是对建筑工程图样绘制以及识图原理和技能进行了深入的研究，对于培养建筑类技术型人才有着非常重要的意义。结合目前的设计情况可以了解到，很多高校对于“建筑工程制图与识图”课程安排相对较少，这对于该课程教学水平的提升造成了非常严重的阻碍。“建筑工程制图与识图”自身具有一定的实践性，主要就是锻炼出学生的动手能力，因此，在对这门课程进行学习的过程中，如果只是通过课上讲解的方式将很难实现预期的教学效果。因为高校对这门课程安排的学时比较少，很多教师因为受到教学时间的限制，所以只能在课上向学生讲解一些重点理论知识。
2.受到教学方法的限制
随着我国信息技术的不断发展，在课堂教学中多媒体技术得到了非常广泛的使用，这也造成很多教师在实际的教学过程中过度依赖课件进行教学，导致部门教师成为了课件的“放映员”，正是因为这种现象的存在，大部分学生很难跟得上教师讲课的进度，导致学生学习的积极性与主动性很难实现有效的提升，同时对于课程的教学质量也会带来一定得影响。
二、微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用
1.设计前的准备工作
微课视频在使用过程中可以发挥出方式灵活多变的优势，因为涉及到的内容不多，所以可以作为某一个知识点的教学资料。但是这个知识点必须具有一定的代表性，这就需要在选题的过程中一定要对内容进行不断的细化。比如，在对“建筑工程制图与识图”课程进行教学的时候，其中关键内容就是学习“建筑剖视图”的操作方法，并且这一环节内容在学习过程中具有一定得难度。这部分知识点具有非常强的适用性，但是在教材中涉及到这部分知识点的内容相对较少，导致教学水平很难实现预期的效果。但是通过微课视频教学资源就可以针对这种问题进行有效的解决，在对微课视频资源使用的同时可以将知识点不断拓展，并且也可以对各种应用技巧进行有效的介绍。
2.设计导入环节
要想保证微课的教学质量，最重要的就是要将课程导入环节当中。因为在实际的教学过程中对微课使用的次数较少，所以在对主题进行导入的时候一定要做到迅速。另外，在对导入方法进行选择的过程中一定要与实际教学内容进行有效的结合，这样才能满足实际的教学效果。比如，在对“建筑剖視图”进行教学的过程中，可以将实际问题引入到方法当中，然后直接向学生呈现出剖面图，让学生通过图纸展示了解到什么是“剖视”，这样就可以进一步加强剖面图在工程实际应用中的理解。通常情况下，微课教学只需要十分钟左右就可以让学生了解主要的学习内容，可以在很快的时间内对学习主题进行明确。
3.设计教学过程
微课教学涉及到的内容相对较少，通常情况下只有一条主线，对微课视频学习资源进行制作的主要目的就是让学生掌握具体的解题方法，因此，在对教学内容进行安排的时候一定要采用分层次的方式来进行。在实际的教学过程中，可以对问题式以及启发式教学方法进行充分的利用，通过这种方式可以逐渐带动出学生的积极性，从而可以主动加入到教学活动当中。比如在对“建筑剖面图”进行学习的过程中，三种剖面图的顺序安排属于一种递进的过程，从简单到复杂，从整体到局部，对其中的问题进行逐步解决，通过这种学习方式可以让学生掌握更多的解题方法。
4.录制微课
录制微课指的就是对微视频进行录制。微视频的录制主要包括了课堂实录与屏幕录制两种主要的形式，结合“建筑工程制图与识图”的特点可以了解到，在对该课程的微课视频学习资源进行录制的过程中，大部分都是采用屏幕录制方式来进行的。在实际的录制过程中，教师通过录屏软件，然后教师采用边讲边录的形式来进行，在一节课程结束之后，微课视频学习资料的制作也就完成了。
5.应用
通过对微课视频学习资源的有效使用，可以在课堂上让学生集中对视频进行观看，同时也可以发布到相应的网络平台上让学生课下通过观看视频进行学习。在对“建筑工程制图与识图”进行教学的过程中，不同学生之间对于知识点的掌握程度存在很大的差异，如果教师反复对知识点进行讲解，不仅会浪费大量的时间，同时教学质量也很难得到有效的保障。通过对微课教学资源的应用就可以对这些问题进行有效的解决，比如，学生在实际的操作过程中，可以随时打开微课视频学习资源进行观看学习，学习过程不会受到时间的限制，这样就能对教师单独辅导学生的问题进行解决。“建筑工程制图与识图”这门课程对于学生自身的思维能力有着非常高的要求，学生在对三维实体与二维图形进行转化的过程中存在一定难度。通过微课就可以将这些问题转化为动画的形式展现在学生面前，便于学生可以对这方面内容进行更好的理解，同时，生动的动画演示教学也能逐渐带动出学生的积极性。另外，教师还可以结合设计的教学情况，然后建立出属于自己的微课管理系统，这样学生在通过系统进行学习的过程中，不但可以观看下载自己需要的学习资料，同时还可以对课程效果来发表自己的见解，这样教师就可以根据学生提出的问题和评价，然后对微课教学中存在的问题做出及时的纠正。
三、结语
综上所述，在实际的教学过程中，通过对微课视频学习资源的有效使用，对于提升教学效率和质量有着非常重要的意义。通过对微课的应用不但可以在很大程度上减少教师的教学压力，同时还能不断带动出学生对于课程学习的积极性。因此，在“建筑工程制图与识图”教学过程中，一定要实际对微课视频学习资源的有效使用，逐渐改变传统的教学方式，通过实践对目前的微课教学方法进行不断的完善，从而才能不断提高“建筑工程制图与识图”的教学质量。
参考文献：
[1]刘良林.关于《建筑工程制图与识图》项目化教学方法探讨[J].科技信息，2011.
[2]孙春凌.《建筑工程制图与识图》一体化教学模式的研究[J].科技创新导报，2011.
[3]王晓庆.微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2016.
【关键词】微课 建筑工程制图与识图 教学 设计 应用
【中图分类号】TU204-4；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0130-01
一、“建筑工程制图与识图”传统教学方式中存在的问题
1.课程学识不充足
“建筑工程制图与识图”课程在工程行业发展中发挥着十分重要的作用，这门课程主要是对建筑工程图样绘制以及识图原理和技能进行了深入的研究，对于培养建筑类技术型人才有着非常重要的意义。结合目前的设计情况可以了解到，很多高校对于“建筑工程制图与识图”课程安排相对较少，这对于该课程教学水平的提升造成了非常严重的阻碍。“建筑工程制图与识图”自身具有一定的实践性，主要就是锻炼出学生的动手能力，因此，在对这门课程进行学习的过程中，如果只是通过课上讲解的方式将很难实现预期的教学效果。因为高校对这门课程安排的学时比较少，很多教师因为受到教学时间的限制，所以只能在课上向学生讲解一些重点理论知识。
2.受到教学方法的限制
随着我国信息技术的不断发展，在课堂教学中多媒体技术得到了非常广泛的使用，这也造成很多教师在实际的教学过程中过度依赖课件进行教学，导致部门教师成为了课件的“放映员”，正是因为这种现象的存在，大部分学生很难跟得上教师讲课的进度，导致学生学习的积极性与主动性很难实现有效的提升，同时对于课程的教学质量也会带来一定得影响。
二、微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用
1.设计前的准备工作
微课视频在使用过程中可以发挥出方式灵活多变的优势，因为涉及到的内容不多，所以可以作为某一个知识点的教学资料。但是这个知识点必须具有一定的代表性，这就需要在选题的过程中一定要对内容进行不断的细化。比如，在对“建筑工程制图与识图”课程进行教学的时候，其中关键内容就是学习“建筑剖视图”的操作方法，并且这一环节内容在学习过程中具有一定得难度。这部分知识点具有非常强的适用性，但是在教材中涉及到这部分知识点的内容相对较少，导致教学水平很难实现预期的效果。但是通过微课视频教学资源就可以针对这种问题进行有效的解决，在对微课视频资源使用的同时可以将知识点不断拓展，并且也可以对各种应用技巧进行有效的介绍。
2.设计导入环节
要想保证微课的教学质量，最重要的就是要将课程导入环节当中。因为在实际的教学过程中对微课使用的次数较少，所以在对主题进行导入的时候一定要做到迅速。另外，在对导入方法进行选择的过程中一定要与实际教学内容进行有效的结合，这样才能满足实际的教学效果。比如，在对“建筑剖視图”进行教学的过程中，可以将实际问题引入到方法当中，然后直接向学生呈现出剖面图，让学生通过图纸展示了解到什么是“剖视”，这样就可以进一步加强剖面图在工程实际应用中的理解。通常情况下，微课教学只需要十分钟左右就可以让学生了解主要的学习内容，可以在很快的时间内对学习主题进行明确。
3.设计教学过程
微课教学涉及到的内容相对较少，通常情况下只有一条主线，对微课视频学习资源进行制作的主要目的就是让学生掌握具体的解题方法，因此，在对教学内容进行安排的时候一定要采用分层次的方式来进行。在实际的教学过程中，可以对问题式以及启发式教学方法进行充分的利用，通过这种方式可以逐渐带动出学生的积极性，从而可以主动加入到教学活动当中。比如在对“建筑剖面图”进行学习的过程中，三种剖面图的顺序安排属于一种递进的过程，从简单到复杂，从整体到局部，对其中的问题进行逐步解决，通过这种学习方式可以让学生掌握更多的解题方法。
4.录制微课
录制微课指的就是对微视频进行录制。微视频的录制主要包括了课堂实录与屏幕录制两种主要的形式，结合“建筑工程制图与识图”的特点可以了解到，在对该课程的微课视频学习资源进行录制的过程中，大部分都是采用屏幕录制方式来进行的。在实际的录制过程中，教师通过录屏软件，然后教师采用边讲边录的形式来进行，在一节课程结束之后，微课视频学习资料的制作也就完成了。
5.应用
通过对微课视频学习资源的有效使用，可以在课堂上让学生集中对视频进行观看，同时也可以发布到相应的网络平台上让学生课下通过观看视频进行学习。在对“建筑工程制图与识图”进行教学的过程中，不同学生之间对于知识点的掌握程度存在很大的差异，如果教师反复对知识点进行讲解，不仅会浪费大量的时间，同时教学质量也很难得到有效的保障。通过对微课教学资源的应用就可以对这些问题进行有效的解决，比如，学生在实际的操作过程中，可以随时打开微课视频学习资源进行观看学习，学习过程不会受到时间的限制，这样就能对教师单独辅导学生的问题进行解决。“建筑工程制图与识图”这门课程对于学生自身的思维能力有着非常高的要求，学生在对三维实体与二维图形进行转化的过程中存在一定难度。通过微课就可以将这些问题转化为动画的形式展现在学生面前，便于学生可以对这方面内容进行更好的理解，同时，生动的动画演示教学也能逐渐带动出学生的积极性。另外，教师还可以结合设计的教学情况，然后建立出属于自己的微课管理系统，这样学生在通过系统进行学习的过程中，不但可以观看下载自己需要的学习资料，同时还可以对课程效果来发表自己的见解，这样教师就可以根据学生提出的问题和评价，然后对微课教学中存在的问题做出及时的纠正。
三、结语
综上所述，在实际的教学过程中，通过对微课视频学习资源的有效使用，对于提升教学效率和质量有着非常重要的意义。通过对微课的应用不但可以在很大程度上减少教师的教学压力，同时还能不断带动出学生对于课程学习的积极性。因此，在“建筑工程制图与识图”教学过程中，一定要实际对微课视频学习资源的有效使用，逐渐改变传统的教学方式，通过实践对目前的微课教学方法进行不断的完善，从而才能不断提高“建筑工程制图与识图”的教学质量。
参考文献：
[1]刘良林.关于《建筑工程制图与识图》项目化教学方法探讨[J].科技信息，2011.
[2]孙春凌.《建筑工程制图与识图》一体化教学模式的研究[J].科技创新导报，2011.
[3]王晓庆.微课在“建筑工程制图与识图”教学中的设计与应用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2016.