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本文通过对<基础教育课程改革纲要>中课程知识合法性的追问发现,国家、专家等角色在本次基础教育课程改革中发生了变化.'国家'角色开始隐退,'专家'由'象征性参与者'向'事实性参与者'过渡,使课程知识合法性的主体发生了变化:课程将不纯粹是'传递统治阶级意识形态,进行阶级关系再生产的工具';'专家'与'国家'在角色、地位上既有磨合又有争夺,从而也改变了课程知识合法性的过程:课程由社会单方&