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摘要：物理作为—门自然学科，有其独特性和科学性，通过物理学的学习可以了解自然界的规律，认识事物发展的本质，理解科学的内涵，使学生的学习方式发生改变，从而培养学生的科学探究精神和科学态度，树立正确的人生观和价值观.因此，初中物理教学要以学生的发展为本.培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的全面发展，使物理的社会价值得以体现.
关键词：
一、初中物理教学的现状分析
由于长期以来受应试教育的影响，学生学习物理的方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背即可；受数学学科影响，有畏难情绪，认为学习物理很烦，很难，对学习物理不感兴趣；加之教师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一，学生学习物理的心理压力大，忽略学生的思维发展和心理发展规律，忽略物理学科的特点，从而扭曲了学生的学习物理的心理.教师的教学行为直接影响着学生学习物理的积极性.
1.教学观念滞后，制约学生人生观、价值观的形成.长期以来，由于受应试教育的影响，人们说的是素质教育，做的是应试教育，绝大多数教师过分强调教师的主导作用，淡化学生的主体作用，教学方法陈旧，抑制学生的发展，忽视对学生能力培养和学生非智力因素的发展，忽视学生的科学态度和科学精神的培养.
2.教师教学方法单一，制约学生的思维发展.大多数教师的教学方式为讲授型，其教学手段传统、教学方法单一，重点是对知识的传授，对教学过程中教学方式和学生的学习方式的研究少，学生的学习主要是听教师讲和按教师的要求去做，使学生的学习处于被动接受状态，很少有自主学习的权利，这种陈旧的教育方法最终导致学生越学越不爱学，教师越教越难教的状况形成.
3.教师评价方式单一，忽视学生的能力培养，制约学生的全面发展.虽然素质教育实施已几年了，但绝大多数教师仍没摆脱应试教育的阴影，对学生的评价仍然是以分数来作为唯一标准.在教学过程中，大搞题海战术，实施的是以教师为中心的“满堂灌”式教学，忽视学生能力的发展，大纲所要求的演示实验和学生实验均被其淡化.叫学生做笔记、记结果.没有让学生去认真细致的探究，从而失去了学生学习物理的意义，淡化了物理学科的自身特点.
二、初中物理教学的对策
随着国家基础教育课程改革实验的进一步推进，初中物理教学也面临着一场全新的革命.要适应新课程改革实验，为社会培养更多的具有创新精神和实践能力的人才，就必须更新教育观念，转变教学方式，掌握先进教育方法，切实推进素质教育.
1.以学生为主体，建立平等的师生关系
教学过程作为师生相互交往，积极互动的共同发展过程，建立新型的师生关系是实施教学改革的前提和条件，良好的师生关系是实施教学的催化剂.因此，教师在教学中，首先要树立教育民主的思想，真诚对待学生.要承认学生作为“人”的价值，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，对学生的独特个性行为表现给予接纳.为学生创设良好的学习环境和条件，让学生自由充分发现自己，展现自己.其次要展现个人魅力，个性感染学生.调动学生的内驱力是实现教学目标的首要条件，教师要通过不断完善自己的个性，用真诚、负责、宽容、幽默等优秀品质去感化学生，使师生间心与心沟通，形成一种和谐、融洽的师生关系，不断的调动学生的内驱力，从而为教学创造和谐、宽松的教学环境.
2.以教师为主导，构建新型的教学方式
新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色转变，要改变教师中心、书本中心、课堂中心的三中心观，倡导学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者和学习能力的培养者.要求教师把主要精力放在对学生学习兴趣的激发和各种能力的培养上，将重心放在如何促进学生学习上.首先，注重科学探究，培养科学精神.初中物理知识由于它来源于生活，运用于生活，与学生的生活联系十分密切.教师在教学中要注重对学生的科学态度和科学精神的培养，让学生通过对学习知识的过程体验扶取知识.教师要根据学生的心理特点和知识体系时时加以引导，帮助学生树立学习的信心，让学生在快乐中学习，在创造中学习，为学生当好导师.
3.以活动为载体，培养学生的综合素质
随着社会的发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔”，而是越来越广泛地与社区发生各种各样的内在联系.学校的教育活动逐步走向社区，社区的教育资源也为学习的教育活动开展提供了保障.因此，教师在教学中要引导学生开展社会实践活动，培养学生的实践能力.如，结合教学内容开展本地区噪声的污染与防止水资源的利用与保护等调查活动.
4.利用现代信息技术构建物理模型
利用现代信息技术可将抽象的物理概念、物理规律变得形象具体，构建比较理想的物理模型，使学生将抽象思维变为形象思维.如，在电路连接时可通过虚拟电路模型，让学生分清电路中导线的分点、合点，认识电流的路径，在物质的组成和微观教学中，可通过原子和空间模型的构建使学生对原子结构、宇宙空间等抽象概念更加形象具体，形成感性认识，从而加深对知识的理解.
总之，
在新课程理念的背景下，初中物理教学方式和策略的优化是每位教师应思考和实施的教学行为.只有根据物理学科的特点，合理运用教学方法和手段，才能达到最理想的教学效果，切实提高教育教学质量.
关键词：
一、初中物理教学的现状分析
由于长期以来受应试教育的影响，学生学习物理的方法简单、机械，认为学习物理与文科一样死记硬背即可；受数学学科影响，有畏难情绪，认为学习物理很烦，很难，对学习物理不感兴趣；加之教师在教学过程中过于追求升学率而实施题海战术，造成教学方法单一，学生学习物理的心理压力大，忽略学生的思维发展和心理发展规律，忽略物理学科的特点，从而扭曲了学生的学习物理的心理.教师的教学行为直接影响着学生学习物理的积极性.
1.教学观念滞后，制约学生人生观、价值观的形成.长期以来，由于受应试教育的影响，人们说的是素质教育，做的是应试教育，绝大多数教师过分强调教师的主导作用，淡化学生的主体作用，教学方法陈旧，抑制学生的发展，忽视对学生能力培养和学生非智力因素的发展，忽视学生的科学态度和科学精神的培养.
2.教师教学方法单一，制约学生的思维发展.大多数教师的教学方式为讲授型，其教学手段传统、教学方法单一，重点是对知识的传授，对教学过程中教学方式和学生的学习方式的研究少，学生的学习主要是听教师讲和按教师的要求去做，使学生的学习处于被动接受状态，很少有自主学习的权利，这种陈旧的教育方法最终导致学生越学越不爱学，教师越教越难教的状况形成.
3.教师评价方式单一，忽视学生的能力培养，制约学生的全面发展.虽然素质教育实施已几年了，但绝大多数教师仍没摆脱应试教育的阴影，对学生的评价仍然是以分数来作为唯一标准.在教学过程中，大搞题海战术，实施的是以教师为中心的“满堂灌”式教学，忽视学生能力的发展，大纲所要求的演示实验和学生实验均被其淡化.叫学生做笔记、记结果.没有让学生去认真细致的探究，从而失去了学生学习物理的意义，淡化了物理学科的自身特点.
二、初中物理教学的对策
随着国家基础教育课程改革实验的进一步推进，初中物理教学也面临着一场全新的革命.要适应新课程改革实验，为社会培养更多的具有创新精神和实践能力的人才，就必须更新教育观念，转变教学方式，掌握先进教育方法，切实推进素质教育.
1.以学生为主体，建立平等的师生关系
教学过程作为师生相互交往，积极互动的共同发展过程，建立新型的师生关系是实施教学改革的前提和条件，良好的师生关系是实施教学的催化剂.因此，教师在教学中，首先要树立教育民主的思想，真诚对待学生.要承认学生作为“人”的价值，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，对学生的独特个性行为表现给予接纳.为学生创设良好的学习环境和条件，让学生自由充分发现自己，展现自己.其次要展现个人魅力，个性感染学生.调动学生的内驱力是实现教学目标的首要条件，教师要通过不断完善自己的个性，用真诚、负责、宽容、幽默等优秀品质去感化学生，使师生间心与心沟通，形成一种和谐、融洽的师生关系，不断的调动学生的内驱力，从而为教学创造和谐、宽松的教学环境.
2.以教师为主导，构建新型的教学方式
新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色转变，要改变教师中心、书本中心、课堂中心的三中心观，倡导学生是学习的主体，教师是学生学习的促进者和学习能力的培养者.要求教师把主要精力放在对学生学习兴趣的激发和各种能力的培养上，将重心放在如何促进学生学习上.首先，注重科学探究，培养科学精神.初中物理知识由于它来源于生活，运用于生活，与学生的生活联系十分密切.教师在教学中要注重对学生的科学态度和科学精神的培养，让学生通过对学习知识的过程体验扶取知识.教师要根据学生的心理特点和知识体系时时加以引导，帮助学生树立学习的信心，让学生在快乐中学习，在创造中学习，为学生当好导师.
3.以活动为载体，培养学生的综合素质
随着社会的发展，学校渐渐地不再只是社区中的一座“象牙塔”，而是越来越广泛地与社区发生各种各样的内在联系.学校的教育活动逐步走向社区，社区的教育资源也为学习的教育活动开展提供了保障.因此，教师在教学中要引导学生开展社会实践活动，培养学生的实践能力.如，结合教学内容开展本地区噪声的污染与防止水资源的利用与保护等调查活动.
4.利用现代信息技术构建物理模型
利用现代信息技术可将抽象的物理概念、物理规律变得形象具体，构建比较理想的物理模型，使学生将抽象思维变为形象思维.如，在电路连接时可通过虚拟电路模型，让学生分清电路中导线的分点、合点，认识电流的路径，在物质的组成和微观教学中，可通过原子和空间模型的构建使学生对原子结构、宇宙空间等抽象概念更加形象具体，形成感性认识，从而加深对知识的理解.
总之，
在新课程理念的背景下，初中物理教学方式和策略的优化是每位教师应思考和实施的教学行为.只有根据物理学科的特点，合理运用教学方法和手段，才能达到最理想的教学效果，切实提高教育教学质量.