现代社会中，团队合作是适应时代发展的需求。任何一个组织的成功，都与拥有一个强大的团队不无关系的。个人的能力是孤立、有限的，而团队合作可以改变个人孤立状态，通过不同成员分工协作，构建具有不同相互作用特点的共同体，进而实现其成员的能力范围的扩展。因此，基于学校发展理念与办学经验，构建校本体育研究团队，是全面提升学校体育教学质量的重要途径。
　　一、构建校本体育研究团队的必要性
　　构建团队是实现组织高效运行的重要方式。“管理学之父”彼得德鲁克曾言，明天的组织是趋于扁平化，以信息为基础并围绕团队组织建设起来的[1]。面对学校体育发展中的众多问题，围绕提高学校体育基础教育教学质量的目标，构建“研究型”体育团队进行合作研究是极为必要的。
　　构建校本体育研究团队，满足学校体育教育发展需求。尽管对于学校体育基础教育的开展与发展，国家有关部门曾制定出多方面的管理政策加以指导，而这些政策的出台体现的多是宏观上的体育教育导向功能。面对学校体育基础教学中形形色色的具体问题，在具体操作中，往往缺乏执行力，如由于学校经费不足，如何根据学校资源与环境，充分开发体育场地与器材；根据学校上课时间，怎样安排学生体育锻炼时间等。
　　学校体育基础教育研究应该通过发现体育教学实践中具体的问题，探索出解决这些具体问题的具体办法。因此，我们需要成立校本体育研究团队，根据学校体育教育发展具体现状，集思广益，形成合力。
　　二、校本体育研究团队的结构特点与构建
　　团队是由一些为了实现一个目标而相互依赖的个体组合而成的正式群体[2]，而校本体育研究团队又应是如何构建呢？
　　校本体育研究团队的结构特点的认识。基于结构要素方面，每个团队需要由分工不同的多个成员构成，不同成员，在团队工作中扮演不同的角色。校本体育研究团队的构建，当以其结构特点作为为逻辑起点。根据团队结构特点，确定不同成员筛选范围，并对科研任务具体分工。校本体育研究团队构建情况如表所示。
　　值得一提的是，体育专业教师既是发现、解决体育教学问题的执行者，又是团队工作的组织者，应是团队建设的核心。团队成员任务在任务具体分工的前提下，建立三者之间的联通机制是团队科研工作顺利完成的必要条件。
　　三、积极营造校本体育研究氛围，提高学校体育科研效率
　　基于校本体育研究团队的结构认识，不难发现，校本体育研究团队在解决实际问题上更加具有灵活性的特点。团队成员来于自己学校的老师、学生以及其他人员，对学校体育教育活动开展情况极为熟悉，而团队研究的目的就是针对这一现象中存在的具体问题“对症下药”，因此体现了校本体育研究团队研究成果实用性。那么应该如何为校本体育研究团队营造一种积极向上的研究氛围呢？
　　首先，团队要重视指导的思想建设，即广开言路，重视学校老师、学生提出的问题，实事求是地科学对待。如很多学生提出的体育课时间被其他课占用问题，需要团队向学校教学管理层提出改进措施。其次，打破传统教学观念的束缚，淡化教育目的的工具性，坚持以人为本的教学理念，如改变以往以完成上级指标进行体育教学，向依据学生需求，实现全面发展等。然后，引入竞争机制，以年级为单位成立多支研究团队，研究不同体育课题，以课题研究成果的应用效果作为学校考核评优的重要指标。最后，做好体育科研的宣传工作，使学校师生对体育科研意义加深认识，得到他们的支持与帮助。通过各方面的努力，积极营造校本体育研究氛围，提高学校体育科研效率。
　　四、结束语
　　随着时代多元化的发展，学校教育基础体育教育发展面临着种种现实性的具体问题。宏观与中观层面的政策在这些问题处理过程中的执行力略显单薄，而此时，成立校本体育研究团队，根据学校具体情况，开展具体研究，成为应对新时期学校教育基础体育教育发展挑战的重要举措。
　　参考文献：
　　[1] 聂晖. 软件企业研发团队组建行为定性模拟研究[D]. 华中
　　科技大学博士学位论文，2005.4.
　　[2] 斯蒂芬·P·罗宾斯，玛丽·库尔特.管理学（第 7 版）[M].北
　　京：中国人民大学出版社，2004.
　　（山东省高青一中 256300）