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前言
随着全球化一体化进程的发展，英语使用的范围越来越广泛，在学校教育中对英语教学的重视程度也越来越高。但是从目前的小学英语教学现状来看，由于多方面的原因造成了英语教学效率低下，学生学习兴趣不高的情况。为了有效地改善这种情况，小学英语教师应该转变教学观念，创新教学方式，从多个角度激发学生的英语学习兴趣。本文首先分析了小学英语课堂教学现状，然后针对如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣提出了几点策略。
1. 小学英语课堂教学现状
在目前的小学英语教学中存在着许多比较明显的问题。首先，教师的教学方式缺少灵活性。在现阶段的小学英语教学中，很多教师仍然在坚持传统的教学理念，教学方式也比较单一。他们通常将英语知识以灌输式的方式传授给学生，学生只能被动接受，而没有时间对所学内容进行消化和吸收。这样的教学方式使小学英语的课堂教学氛围变得枯燥，学生对于英语的学习积极性也就受到了影响。其次，学生学习英语的兴趣不够。小学生的性格比较活泼，让学生长时间在课堂中集中注意力是非常难的，他们的自控能力不强，外界新鲜的事物很容易将他们的注意力吸引到别处。在课堂教学中，教师没有从学生的兴趣点出发，影响学生的学习积极性。因此，在小学英语教学中，教师应该加强对学生学习兴趣的培养，促进小学英语教学效率的提高。
2. 小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式
2.1重视课堂导入，提升学生的学习兴趣
课堂导入环节是课堂教学中的重要环节，学生只有在这个阶段对所学的知识产生兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。在传统的小学英语教学中，教师不是很注重课堂导入环节，在上课时只是和学生简单地打招呼就开始了新课程的讲解。在新课程背景下，教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，增加课堂导入的趣味性。课堂导入的主要目标是让学生对所学的知识有初步的认识。教师可以通过讲故事、猜谜语、展示图片等方式来吸引学生的注意力，让他们對所学的内容产生兴趣。比如，在学习“At the zoo”这一单元时，教学目标是让学生学会运用big，small，long，short这几个形容词。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体为学生播放动物园常见的动物的图片和视频，并将大小不同、长短不同的动物的图片放在一起对比，让学生讨论两幅图片有什么不同。通过这种教学方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂之上，课堂学习的效果会得到增强。
2.2注重课堂交流，提高学生的学习效率
在新课程背景下，对小学英语的教学目标提出了三维教学目标，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的内容。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中缺少使用英语的环境，这很容易使学生对学习英语产生厌烦心理。英语课堂是学生练习英语口语的主要阵地。在教学过程中，教师应该鼓励学生在课堂上用英语交流，促进学生听力能力和口语表达能力的提高，从而促进小学英语教学效率的提高。比如，在学习 Hello！这一单元时，教师可以组织学生之间进行自我介绍的活动，通过这样的教学方式，学生不但巩固了所学的知识，同时也锻炼了交际能力和口语表达能力。
2.3运用英语歌曲，提高学生的学习质量
在小学英语新课标中，更加注重对学生情感的培养，促进学生英语综合素养的全面提升。小学生一般都对歌曲比较感兴趣，在完成当堂课的教学任务之后，教师可以采用英语歌曲来培养学生的英语能力，增加课堂教学内容的丰富性，从而促进学生英语水平的不断提升。在听英文歌曲和学习英文歌曲的过程中，小学生能够不断地增加自己的词汇量，对语法和句型会有更加明确地感知。比如，在学习 Happy birthday！这一单元时，教师可以为学生播放《Happy birthday to you》这首英文歌曲，并且让学生跟着演唱。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣会非常高涨，对主要的句型会有更加深刻的印象，课堂教学的效果会非常理想。
2.4运用英语游戏，提高学生的参与意识
小学生天生爱玩，他们渴望在游戏中取得胜利，获得乐趣。因此，小学英语教师应该抓住学生的这个年龄特点和心理特点，根据实际的教学内容为学生设计课一些小游戏，既能够帮助学生学习英语知识，也能够使学生体会到学习英语的乐趣。比如，在学习“What time is it？”这一课时，教师可以为学生制作一些与学生日常生活息息相关的卡片，像吃早饭、上英语课、做早操、做作业等。然后教师拿出一张卡片向学生询问“Guess， what time is it？”，学生根据卡片的内容可以回答“Is it two o’clock？”“Is it six thirty？ ”等。教师可以用“Yes，it is.”或者“No，it isn’t.”表示学生是否猜对了。通过这样的游戏可以锻炼学生运用所学的句型，提升课堂教学的效果。
3. 结论
总而言之，在小学英语教学中，如何采取有效的教学方式激发学生的学习兴趣是广大小学英语教师需要思考的问题。因此，小学英语教师应该调整自己的教学观念和教学方式，为学生营造轻松、活跃的课堂氛围，使学生对学习英语产生兴趣，从而推动小学英语教学的发展。
参考文献
[1] 谷孝颖. 浅谈提高小学生英语课堂兴趣的方法[J]. 学周刊， 2018（31）.
[2] 刘德环， 韩涛. 探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J]. 中国校外教育， 2018（26）.
[3] 于春环. 小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式探究[J]. 中国校外教育， 2016（08）.
（作者单位：陕西省西安市未央区西安博爱国际学校）
随着全球化一体化进程的发展，英语使用的范围越来越广泛，在学校教育中对英语教学的重视程度也越来越高。但是从目前的小学英语教学现状来看，由于多方面的原因造成了英语教学效率低下，学生学习兴趣不高的情况。为了有效地改善这种情况，小学英语教师应该转变教学观念，创新教学方式，从多个角度激发学生的英语学习兴趣。本文首先分析了小学英语课堂教学现状，然后针对如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣提出了几点策略。
1. 小学英语课堂教学现状
在目前的小学英语教学中存在着许多比较明显的问题。首先，教师的教学方式缺少灵活性。在现阶段的小学英语教学中，很多教师仍然在坚持传统的教学理念，教学方式也比较单一。他们通常将英语知识以灌输式的方式传授给学生，学生只能被动接受，而没有时间对所学内容进行消化和吸收。这样的教学方式使小学英语的课堂教学氛围变得枯燥，学生对于英语的学习积极性也就受到了影响。其次，学生学习英语的兴趣不够。小学生的性格比较活泼，让学生长时间在课堂中集中注意力是非常难的，他们的自控能力不强，外界新鲜的事物很容易将他们的注意力吸引到别处。在课堂教学中，教师没有从学生的兴趣点出发，影响学生的学习积极性。因此，在小学英语教学中，教师应该加强对学生学习兴趣的培养，促进小学英语教学效率的提高。
2. 小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式
2.1重视课堂导入，提升学生的学习兴趣
课堂导入环节是课堂教学中的重要环节，学生只有在这个阶段对所学的知识产生兴趣才会积极主动地参与到课堂教学中。在传统的小学英语教学中，教师不是很注重课堂导入环节，在上课时只是和学生简单地打招呼就开始了新课程的讲解。在新课程背景下，教师应该加强对课堂导入环节的重视程度，增加课堂导入的趣味性。课堂导入的主要目标是让学生对所学的知识有初步的认识。教师可以通过讲故事、猜谜语、展示图片等方式来吸引学生的注意力，让他们對所学的内容产生兴趣。比如，在学习“At the zoo”这一单元时，教学目标是让学生学会运用big，small，long，short这几个形容词。在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体为学生播放动物园常见的动物的图片和视频，并将大小不同、长短不同的动物的图片放在一起对比，让学生讨论两幅图片有什么不同。通过这种教学方式，学生的注意力能够被有效地吸引到课堂之上，课堂学习的效果会得到增强。
2.2注重课堂交流，提高学生的学习效率
在新课程背景下，对小学英语的教学目标提出了三维教学目标，包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的内容。由于英语不是我们的母语，学生在学习英语的过程中缺少使用英语的环境，这很容易使学生对学习英语产生厌烦心理。英语课堂是学生练习英语口语的主要阵地。在教学过程中，教师应该鼓励学生在课堂上用英语交流，促进学生听力能力和口语表达能力的提高，从而促进小学英语教学效率的提高。比如，在学习 Hello！这一单元时，教师可以组织学生之间进行自我介绍的活动，通过这样的教学方式，学生不但巩固了所学的知识，同时也锻炼了交际能力和口语表达能力。
2.3运用英语歌曲，提高学生的学习质量
在小学英语新课标中，更加注重对学生情感的培养，促进学生英语综合素养的全面提升。小学生一般都对歌曲比较感兴趣，在完成当堂课的教学任务之后，教师可以采用英语歌曲来培养学生的英语能力，增加课堂教学内容的丰富性，从而促进学生英语水平的不断提升。在听英文歌曲和学习英文歌曲的过程中，小学生能够不断地增加自己的词汇量，对语法和句型会有更加明确地感知。比如，在学习 Happy birthday！这一单元时，教师可以为学生播放《Happy birthday to you》这首英文歌曲，并且让学生跟着演唱。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣会非常高涨，对主要的句型会有更加深刻的印象，课堂教学的效果会非常理想。
2.4运用英语游戏，提高学生的参与意识
小学生天生爱玩，他们渴望在游戏中取得胜利，获得乐趣。因此，小学英语教师应该抓住学生的这个年龄特点和心理特点，根据实际的教学内容为学生设计课一些小游戏，既能够帮助学生学习英语知识，也能够使学生体会到学习英语的乐趣。比如，在学习“What time is it？”这一课时，教师可以为学生制作一些与学生日常生活息息相关的卡片，像吃早饭、上英语课、做早操、做作业等。然后教师拿出一张卡片向学生询问“Guess， what time is it？”，学生根据卡片的内容可以回答“Is it two o’clock？”“Is it six thirty？ ”等。教师可以用“Yes，it is.”或者“No，it isn’t.”表示学生是否猜对了。通过这样的游戏可以锻炼学生运用所学的句型，提升课堂教学的效果。
3. 结论
总而言之，在小学英语教学中，如何采取有效的教学方式激发学生的学习兴趣是广大小学英语教师需要思考的问题。因此，小学英语教师应该调整自己的教学观念和教学方式，为学生营造轻松、活跃的课堂氛围，使学生对学习英语产生兴趣，从而推动小学英语教学的发展。
参考文献
[1] 谷孝颖. 浅谈提高小学生英语课堂兴趣的方法[J]. 学周刊， 2018（31）.
[2] 刘德环， 韩涛. 探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J]. 中国校外教育， 2018（26）.
[3] 于春环. 小学英语教学中培养学生学习兴趣的新模式探究[J]. 中国校外教育， 2016（08）.
（作者单位：陕西省西安市未央区西安博爱国际学校）