【摘 要】
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在“唯分数论”的误导之下,有相当一部分小学英语教师通过“刷题”“加大作业量”等举措,“饮鸩止渴”式的提升学生的英语考试成绩。或许,从短期来看,学生的英语成绩确确实实
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《减负背景下基于多元智能理论的小学中高年级英语家庭作业优化设计研究》(课题立项号:GS[2020]GHB1977)研究成果
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在“唯分数论”的误导之下,有相当一部分小学英语教师通过“刷题”“加大作业量”等举措,“饮鸩止渴”式的提升学生的英语考试成绩。或许,从短期来看,学生的英语成绩确确实实会有所提升,但是,从长远来看,学生的英语学习兴趣会因为这些不良举措而不断消减,学生的英语核心素养会因为这些不良举措而发展受阻,学生的英语课业负担会因为这些不良举措而明显加重。更有甚者,会对学生的身心健康成长产生严重影响。同时,这也与国家教育部等九部委于2018年12月联合发布并实施的《中小学生减负措施》(《减负三十条》)背道而驰。
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