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语文教育家汪广仁说过：“兴趣是学生最要好的导师。”兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当人对某种事物具有兴趣时，就会把自己的注意经常集中和趋向于某种事物上，并产生一定的感情，从而力图去实现、了解，获得感知。兴趣不仅可以引起人的持久而集中的注意，保持清晰的感知，促进对新知识、新技术的求知欲望，而且能形成为完成任务矢志不移的珍贵品质。因此，在语文教学中，要使学生学习积极性不断提高，完成课堂教学任务，就必须培养学生学习语文的兴趣。
一、挖掘教材的特点，培养学生学习的兴趣
挖掘教材的社会美。在文学作品中，表现人的伟大品格、崇高的思想感情，最容易激发学生的美感和兴趣，学生自然会受到真善美的熏陶和感染。如《狼牙山五壮士》中的五名战士在完成任务后英勇跳崖的壮举感染了一代又一代的学生，至今仍让我难以忘怀。挖掘教材的自然美，展现大自然的奇特魅力，表达作者的审美观点。如《鸟的天堂》、《美丽的大兴安岭》等课文犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国河山的雄伟壮丽，那数不清枝干的鸟的天堂，向我们展示了祖国大好河山的美丽，读起来沁人心脾，读后令人心旷神怡，难以忘怀。
二、教师要做到言传身教来培养学生的兴趣
教师在教学过程中所表现出来的专业兴趣会自然而然地影响学生的学习兴趣。课前，教师要把该课时学生的兴趣激发出来，用尽可能活跃的情绪和行动表现来感染和吸引学生，使学生在课堂上发生最大紧张变化和学习积极性，让学生大脑皮质的运动中枢产生强烈而集中的兴奋过程和高频率的兴奋冲动，这样学生就会有极强好奇心。这时教师在加予引导，讲清目的、要求和课文的隐含深远意义，进一步促使学生的间接兴趣拼发出来，为学好该语文课储备有效的兴趣。
课中，教师要用亲切的教态和赤诚的心关心学生，保持与学生的和谐接触，把自己的情感、情绪与学生融为一体，为每个人的获得进行鼓励、肯定，让每一个学生享受获得的喜悦。对学生暂时的疑惑，教师要为其引导、再引导，鼓励他们再思考、再感悟，使之感到温暖，增强进取心。另外，合理分组和使用教具，使学生从新颖、直观的感觉中，刺激神经中枢迅速兴奋，激发学习动机，形成迫切需要学习的兴趣和举动，并不断参与到课堂当中。在这一过程中，学生产生了强烈的兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。
小学生模仿能力特别强，教师的言行举止无不对学生产生深刻的影响。在课堂教学中，结合课文内容引用一些好词好句好段，有时会起到画龙点睛的作用。你知道的多，就可不失时机地向学生介绍。向学生介绍一些作家名篇，让学生在文学的世界里找到了快乐，找到了真善美，找到积极向上的人生目标，从而对文学作品的阅读产生浓厚的兴趣。另外，教师的语言要有吸引力，能够吸引学生。这要求教师的语言要“精”。语言“精”，就是在课堂上不说套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述课文知识。这就要求教师在课堂表达时要恰如其分，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点。
三、教师要根据小学生的心理采取灵活的教学方法来培养学生的兴趣
利用多媒体教学能够保持学生的注意力从而培养学生的学习兴趣。小学生的注意力容易分散，持久性不强，利用多媒体课件生动的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音，可以吸引学生的注意力，引起关注，使之产生共鸣，从而全身心地投入到阅读之中。如《狼牙山五壮士》一文的教学，用多媒体播放电影的片断，特别是当学生看到五位壮士完成任务后英勇跳崖的镜头时，学生的注意力全部被吸引注了，甚至有的学生紧张得叫了起来，从而让学生体会到了五位壮的爱国热情、勇于牺牲的革命精神，学生领会了今天的幸福生活来之不易的，从而受到教育。
小学生对上语文课一般都有兴趣，但不专一、不持久，加上各人对教学内容有所偏爱，兴趣也有很大的差异。有的对该课文可以产生直接兴趣，而有的则通过思想教育，启发其了解学习、掌握该课文的意义，让他们认识到未来效果之后，才能产生间接的兴趣。所以，要想把几十个学生的学习兴趣相对地集中起来，掌握学生的心理状态，教师必须采用灵活多样形式新颖的教法。当进行学生兴趣较浓的教学内容时，切不可把他们最感兴趣的部分减弱或去掉，而且围绕这一中心来组织教学。
四、教师要通过丰富多彩的教学方法来培养学生的兴趣
在课程标准的前提下，结合教学内容有目的、有计划地选择生动活泼而又丰富多彩的教学方法，激发学生的学习动机和兴趣，这是十分重要的。学生的求知欲乃是由学生对新事物的探究反射活动产生更高水平的定向，形成对学习内容的注意，激发学习的积极性。因此，在教学方法上要有一种“新”的刺激。如：利用多媒体教学有利于调动学生学习的积极性。在多媒体环境下，教学可以变得有声有色、丰富多彩、生动形象，紧扣学生的心弦，使学生漾起情感的涟漪，产生强烈的好奇心，激发认知兴趣，出现旺盛的求知欲，从而极大地提高参与程度。
五、培养学生的思维能力，提高阅读兴趣
思维能力是智力活动的中心，也是构成语文阅读能力和作文能力的因素。在教学过程中，无论是听说读写的训练，还是文章的思维表达都离不开形象思维的参与。鲁迅《从百草园到三味书屋》这一课，提到有关美女蛇的故事，就这一故事，我让学生自由发挥，表达学生自己的看法和主张。有的同学认为：“这个故事是坏的，鲁迅是批判它的”。“美女蛇”之类的故事，是从儒家说教派生出来的，原意在于逼诱儿童“有志于学”，造成了孩子的迷信恐惧，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上。但是，有学生认为：“这个故事是好的，说它是蛇，指的却是人，世间有这么一种人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防他们，飞蜈蚣是幻想出来的制服这种我恶人的势力。”经过这样的思维训练，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也表达了培养学生学习语文的兴趣。
六、教师要通过教学比赛来培养学习的兴趣
要较全面地激发和提高兴趣的持久性，就应该对每个学期所学的重点教材进行教学比赛，即在同年级各班和本班中进行评比活动，宣传典型，取长补短，互相促进。在课堂教学中，还可以按单元进行水平测试，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁领悟快、掌握快，当堂评比，给学生以正确的评价。这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，又能提高学生学习的积极性。同时明确指出，别人能完成的，我只要经过努力也要争取完成，用学习竞争方法来激发热情，培养兴趣。
总之，浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志，是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，小学语文教学必须从终身教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。而培养小学生良好的心理素质又是一个长期的、循序渐进的过程，不能急于求成。在实施新课程改革的规程中，教师只要把真诚的爱献给学生，把精力和热情倾注在课堂教学上，对学生进行言传身教，就一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣。
（作者电话：15186525516；信箱：1135030348@qq.com）
一、挖掘教材的特点，培养学生学习的兴趣
挖掘教材的社会美。在文学作品中，表现人的伟大品格、崇高的思想感情，最容易激发学生的美感和兴趣，学生自然会受到真善美的熏陶和感染。如《狼牙山五壮士》中的五名战士在完成任务后英勇跳崖的壮举感染了一代又一代的学生，至今仍让我难以忘怀。挖掘教材的自然美，展现大自然的奇特魅力，表达作者的审美观点。如《鸟的天堂》、《美丽的大兴安岭》等课文犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国河山的雄伟壮丽，那数不清枝干的鸟的天堂，向我们展示了祖国大好河山的美丽，读起来沁人心脾，读后令人心旷神怡，难以忘怀。
二、教师要做到言传身教来培养学生的兴趣
教师在教学过程中所表现出来的专业兴趣会自然而然地影响学生的学习兴趣。课前，教师要把该课时学生的兴趣激发出来，用尽可能活跃的情绪和行动表现来感染和吸引学生，使学生在课堂上发生最大紧张变化和学习积极性，让学生大脑皮质的运动中枢产生强烈而集中的兴奋过程和高频率的兴奋冲动，这样学生就会有极强好奇心。这时教师在加予引导，讲清目的、要求和课文的隐含深远意义，进一步促使学生的间接兴趣拼发出来，为学好该语文课储备有效的兴趣。
课中，教师要用亲切的教态和赤诚的心关心学生，保持与学生的和谐接触，把自己的情感、情绪与学生融为一体，为每个人的获得进行鼓励、肯定，让每一个学生享受获得的喜悦。对学生暂时的疑惑，教师要为其引导、再引导，鼓励他们再思考、再感悟，使之感到温暖，增强进取心。另外，合理分组和使用教具，使学生从新颖、直观的感觉中，刺激神经中枢迅速兴奋，激发学习动机，形成迫切需要学习的兴趣和举动，并不断参与到课堂当中。在这一过程中，学生产生了强烈的兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。
小学生模仿能力特别强，教师的言行举止无不对学生产生深刻的影响。在课堂教学中，结合课文内容引用一些好词好句好段，有时会起到画龙点睛的作用。你知道的多，就可不失时机地向学生介绍。向学生介绍一些作家名篇，让学生在文学的世界里找到了快乐，找到了真善美，找到积极向上的人生目标，从而对文学作品的阅读产生浓厚的兴趣。另外，教师的语言要有吸引力，能够吸引学生。这要求教师的语言要“精”。语言“精”，就是在课堂上不说套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述课文知识。这就要求教师在课堂表达时要恰如其分，在设计教学语言时，要能抓住精华，突出重点。
三、教师要根据小学生的心理采取灵活的教学方法来培养学生的兴趣
利用多媒体教学能够保持学生的注意力从而培养学生的学习兴趣。小学生的注意力容易分散，持久性不强，利用多媒体课件生动的画面、鲜艳的色彩、悦耳的声音，可以吸引学生的注意力，引起关注，使之产生共鸣，从而全身心地投入到阅读之中。如《狼牙山五壮士》一文的教学，用多媒体播放电影的片断，特别是当学生看到五位壮士完成任务后英勇跳崖的镜头时，学生的注意力全部被吸引注了，甚至有的学生紧张得叫了起来，从而让学生体会到了五位壮的爱国热情、勇于牺牲的革命精神，学生领会了今天的幸福生活来之不易的，从而受到教育。
小学生对上语文课一般都有兴趣，但不专一、不持久，加上各人对教学内容有所偏爱，兴趣也有很大的差异。有的对该课文可以产生直接兴趣，而有的则通过思想教育，启发其了解学习、掌握该课文的意义，让他们认识到未来效果之后，才能产生间接的兴趣。所以，要想把几十个学生的学习兴趣相对地集中起来，掌握学生的心理状态，教师必须采用灵活多样形式新颖的教法。当进行学生兴趣较浓的教学内容时，切不可把他们最感兴趣的部分减弱或去掉，而且围绕这一中心来组织教学。
四、教师要通过丰富多彩的教学方法来培养学生的兴趣
在课程标准的前提下，结合教学内容有目的、有计划地选择生动活泼而又丰富多彩的教学方法，激发学生的学习动机和兴趣，这是十分重要的。学生的求知欲乃是由学生对新事物的探究反射活动产生更高水平的定向，形成对学习内容的注意，激发学习的积极性。因此，在教学方法上要有一种“新”的刺激。如：利用多媒体教学有利于调动学生学习的积极性。在多媒体环境下，教学可以变得有声有色、丰富多彩、生动形象，紧扣学生的心弦，使学生漾起情感的涟漪，产生强烈的好奇心，激发认知兴趣，出现旺盛的求知欲，从而极大地提高参与程度。
五、培养学生的思维能力，提高阅读兴趣
思维能力是智力活动的中心，也是构成语文阅读能力和作文能力的因素。在教学过程中，无论是听说读写的训练，还是文章的思维表达都离不开形象思维的参与。鲁迅《从百草园到三味书屋》这一课，提到有关美女蛇的故事，就这一故事，我让学生自由发挥，表达学生自己的看法和主张。有的同学认为：“这个故事是坏的，鲁迅是批判它的”。“美女蛇”之类的故事，是从儒家说教派生出来的，原意在于逼诱儿童“有志于学”，造成了孩子的迷信恐惧，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上。但是，有学生认为：“这个故事是好的，说它是蛇，指的却是人，世间有这么一种人，专会装扮善良的面貌骗人害人，必须小心提防他们，飞蜈蚣是幻想出来的制服这种我恶人的势力。”经过这样的思维训练，一方面活跃了课堂气氛，另一方面也表达了培养学生学习语文的兴趣。
六、教师要通过教学比赛来培养学习的兴趣
要较全面地激发和提高兴趣的持久性，就应该对每个学期所学的重点教材进行教学比赛，即在同年级各班和本班中进行评比活动，宣传典型，取长补短，互相促进。在课堂教学中，还可以按单元进行水平测试，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁领悟快、掌握快，当堂评比，给学生以正确的评价。这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，又能提高学生学习的积极性。同时明确指出，别人能完成的，我只要经过努力也要争取完成，用学习竞争方法来激发热情，培养兴趣。
总之，浓厚的兴趣与积极的情感以及坚强的意志，是个体心理素质水平提高的具体表现。因此，小学语文教学必须从终身教育的高度出发，注意对学生的兴趣和良好心理素质的培养。而培养小学生良好的心理素质又是一个长期的、循序渐进的过程，不能急于求成。在实施新课程改革的规程中，教师只要把真诚的爱献给学生，把精力和热情倾注在课堂教学上，对学生进行言传身教，就一定能使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣。
（作者电话：15186525516；信箱：1135030348@qq.com）