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摘 要：在《英语课程标准》中明确指出，我国基础教育阶段的英语课程的教学任务是“激发和培养学生的学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”，而不是将知识传递作为英语教育教学工作的重点。所以高中英语教师必须跟随课程标准的要求入手来实施教学活动，以构建有趣、有效的英语教学课堂，更好地提高高中英语教学的有效性。
关键词：新课改；高中英语；有效课堂；构建对策
有效教育教学课堂的构建并非易事，它是教师为之奋斗和努力的目标。作为新时期的教育工作者，英语教师要想构建符合自己需要的有效教育教学课堂，就必须变革自己的教学活动，从教育教学思想、教育教学内容、教育教学方法等多角度进行创新，这样才能够以创新助力有效课堂的构建，才能够更好地提高英语教育的有效性。
一、 变革高中英语教育教学思想
教学思想可以说是教师教学活动的指明灯，有一定的左右教师教学活动的作用。之所以很多教师的教学活动过于老旧、传统、低效，是因为教师的教育教学思想不满足英语教育活动的需要，应试教育思想以及功利化英语教育教学活动在很大程度上左右着教师当下的教学模式，所以构建有效教学课堂的第一步就是教师必须变革自己的教育教学思想。
（一） 以人为本开展教育活动
以人为本是当下我国教育教学课堂所提出的教育新观念，也就是强调教师要从学生出发将课堂还给学生，最大限度地激发学生的学习积极性。所以教师要变革自己为课堂主角的思想，在实施教育教学活动的过程中尽可能地尊重学生、调动学生的积极性。
（二） 以趣促学培养学生兴趣
如《英语课程标准》中所说，教师在实施教育教学活动时要提高学生的学习兴趣，培養学生对科目的学习兴趣，而不是逼迫学生进行知识学习。所以教师要变革自己功利化的教学模式，将培养学生的学习兴趣作为实施教学的又一重点。
（三） 以核心素养为教育方向
学生发展核心素养的提出为教师实施教育教学活动提供了新方向，教师要注意在开展英语教学活动的过程中尽可能地从多角度来培养学生的综合能力，包括学生在英语学习中的听、说、读、写、译以及应用能力等，也要培养学生的文化观念、人文意识等，让核心素养成为高中英语教师的教学另一指向标。
二、 变革高中英语教育教学内容
过去教师在开展教育教学活动时完全的依照教材为范本实施教学，学生对英语知识的学习完全存在于教材内容，无法真正的感受英语知识的魅力，更无法以积极的姿态走入英语大门。所以教师要尽可能的变革自己的教育教学内容，通过延伸教学内容的方式，将多元化的英语世界展现在学生面前以更好地提高学生对英语知识的认知。
（一） 联系生活实际进行英语教育
教师进行英语教学的重点并不是让学生去知道英语知识，而是让学生学会应用英语知识。所以联系生活实际进行英语教育教学活动，是拓展英语教学内容的一大重要途径，也是提高学生“学以致用”能力的一大重要途径。所以教师在开展英语教学活动时，要尽可能地将教学内容与生活实际结合，必要的时候要对结合生活实际对应有知识进行拓展与丰富。
（二） 融入文化知识进行英语教育
文化知识、行为习惯等都是教师进行英语教育的重点，也是丰富当下英语教育教学内容的一大关键。所以教师要尽可能地将文化知识、行为习惯教育等都融入英语教育教学课堂，让学生能够从全面的角度去看待英语和学习英语，以丰富学生对于英语知识的学习视野，让学生能够以更积极的姿态投入到英语学习中。
三、 变革高中英语教育教学方法
教师要注意变革自己当下的英语教学方法，采用多元化的教育教学手段开展教学，这样不仅能够让课堂变得趣味横生、异彩纷呈，也能够很大程度上提高学生的参与度与教育教学的有效性。
尤其是新课改下多种多样的新式教学方法层出不穷，所以教师可以结合自己的教学需要进行合理的筛选，将新式教学方法与教学活动进行紧密结合，让教学能够变得特殊、有趣、高效。笔者在实践中认为小组合作教学法、情景模拟教学法、游戏教学法、微课教学法等教学方法都十分契合英语教学课堂的教学需要。教师在应用的过程中必须把握其方式方法的特点、含义，这样才能够确保新式教学方法能够助力有效教育教学课堂的构建。
如在学习北师大版高一英语Unit 1 Lifestyles时，为了强化重点句型句式，包括no matter whether/a matter of.../make matters wores等，教师可以让学生进行小组合作，来“创造句型”，在小组合作中每一位学生都能够以积极的姿态对知识进行认真细致的思考。而且学生在合作学习下对知识的认知能够进一步加强，句型句式的创造也会更加多样、多彩。这样不仅提高了教学的有效性，也提高了学生的参与度，是构建有效教学课堂的有效途径。
四、 结束语
总而言之，变革与创新是构建高效课堂的第一推动力，也是奠基石。所以教师要以新课标为新方向，通过身体力行的实际行动来切实地构建一个高效的课堂，让新式教学课堂的构建满足有效教学课堂的需要，从而提高英语教育教学的有效性。
参考文献：
[1]沈清清.歌曲——激发学生对中学英语的学习兴趣[J].好家长，2017.
[2]张瑜.浅谈高中生英语自学能力的培养[J].祖国，2017.
[3]茆茹敏.在课堂中实现自主快乐学习[J].小学科学（教师版），2017.
[4]肖栩.高中英语课堂有效教学的构建[J].才智，2014.
作者简介：黄阿玲，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
关键词：新课改；高中英语；有效课堂；构建对策
有效教育教学课堂的构建并非易事，它是教师为之奋斗和努力的目标。作为新时期的教育工作者，英语教师要想构建符合自己需要的有效教育教学课堂，就必须变革自己的教学活动，从教育教学思想、教育教学内容、教育教学方法等多角度进行创新，这样才能够以创新助力有效课堂的构建，才能够更好地提高英语教育的有效性。
一、 变革高中英语教育教学思想
教学思想可以说是教师教学活动的指明灯，有一定的左右教师教学活动的作用。之所以很多教师的教学活动过于老旧、传统、低效，是因为教师的教育教学思想不满足英语教育活动的需要，应试教育思想以及功利化英语教育教学活动在很大程度上左右着教师当下的教学模式，所以构建有效教学课堂的第一步就是教师必须变革自己的教育教学思想。
（一） 以人为本开展教育活动
以人为本是当下我国教育教学课堂所提出的教育新观念，也就是强调教师要从学生出发将课堂还给学生，最大限度地激发学生的学习积极性。所以教师要变革自己为课堂主角的思想，在实施教育教学活动的过程中尽可能地尊重学生、调动学生的积极性。
（二） 以趣促学培养学生兴趣
如《英语课程标准》中所说，教师在实施教育教学活动时要提高学生的学习兴趣，培養学生对科目的学习兴趣，而不是逼迫学生进行知识学习。所以教师要变革自己功利化的教学模式，将培养学生的学习兴趣作为实施教学的又一重点。
（三） 以核心素养为教育方向
学生发展核心素养的提出为教师实施教育教学活动提供了新方向，教师要注意在开展英语教学活动的过程中尽可能地从多角度来培养学生的综合能力，包括学生在英语学习中的听、说、读、写、译以及应用能力等，也要培养学生的文化观念、人文意识等，让核心素养成为高中英语教师的教学另一指向标。
二、 变革高中英语教育教学内容
过去教师在开展教育教学活动时完全的依照教材为范本实施教学，学生对英语知识的学习完全存在于教材内容，无法真正的感受英语知识的魅力，更无法以积极的姿态走入英语大门。所以教师要尽可能的变革自己的教育教学内容，通过延伸教学内容的方式，将多元化的英语世界展现在学生面前以更好地提高学生对英语知识的认知。
（一） 联系生活实际进行英语教育
教师进行英语教学的重点并不是让学生去知道英语知识，而是让学生学会应用英语知识。所以联系生活实际进行英语教育教学活动，是拓展英语教学内容的一大重要途径，也是提高学生“学以致用”能力的一大重要途径。所以教师在开展英语教学活动时，要尽可能地将教学内容与生活实际结合，必要的时候要对结合生活实际对应有知识进行拓展与丰富。
（二） 融入文化知识进行英语教育
文化知识、行为习惯等都是教师进行英语教育的重点，也是丰富当下英语教育教学内容的一大关键。所以教师要尽可能地将文化知识、行为习惯教育等都融入英语教育教学课堂，让学生能够从全面的角度去看待英语和学习英语，以丰富学生对于英语知识的学习视野，让学生能够以更积极的姿态投入到英语学习中。
三、 变革高中英语教育教学方法
教师要注意变革自己当下的英语教学方法，采用多元化的教育教学手段开展教学，这样不仅能够让课堂变得趣味横生、异彩纷呈，也能够很大程度上提高学生的参与度与教育教学的有效性。
尤其是新课改下多种多样的新式教学方法层出不穷，所以教师可以结合自己的教学需要进行合理的筛选，将新式教学方法与教学活动进行紧密结合，让教学能够变得特殊、有趣、高效。笔者在实践中认为小组合作教学法、情景模拟教学法、游戏教学法、微课教学法等教学方法都十分契合英语教学课堂的教学需要。教师在应用的过程中必须把握其方式方法的特点、含义，这样才能够确保新式教学方法能够助力有效教育教学课堂的构建。
如在学习北师大版高一英语Unit 1 Lifestyles时，为了强化重点句型句式，包括no matter whether/a matter of.../make matters wores等，教师可以让学生进行小组合作，来“创造句型”，在小组合作中每一位学生都能够以积极的姿态对知识进行认真细致的思考。而且学生在合作学习下对知识的认知能够进一步加强，句型句式的创造也会更加多样、多彩。这样不仅提高了教学的有效性，也提高了学生的参与度，是构建有效教学课堂的有效途径。
四、 结束语
总而言之，变革与创新是构建高效课堂的第一推动力，也是奠基石。所以教师要以新课标为新方向，通过身体力行的实际行动来切实地构建一个高效的课堂，让新式教学课堂的构建满足有效教学课堂的需要，从而提高英语教育教学的有效性。
参考文献：
[1]沈清清.歌曲——激发学生对中学英语的学习兴趣[J].好家长，2017.
[2]张瑜.浅谈高中生英语自学能力的培养[J].祖国，2017.
[3]茆茹敏.在课堂中实现自主快乐学习[J].小学科学（教师版），2017.
[4]肖栩.高中英语课堂有效教学的构建[J].才智，2014.
作者简介：黄阿玲，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。