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【摘要】情感教育是贯穿教育教学的一个重要因素，教师应将情感教育渗透到日常的教育教学工作之中。
【关键词】积极情感 情感因素
情感教育是教育教学的一个重要因素，特别是英语教学中情感是教学的重要手段，在教学过程中，教师的情绪、情感和表达方式影响着学生的情感和情绪，也影响着最终的教学成果。所以，教师需用自己的情绪状态，根据教学恰当地体现自己的情感，用一种积极的情感去感化、影响学生。当学生感受到来自教师的深厚情感，他们就很乐意接受教师的指引。下面我们了解下情感的作用：
一、培养学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是外语学习必需的要素。许多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接制约学生学习的兴趣，影响学生学习的动力。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。反之，学生所喜欢的教师，课堂气氛就会显得活跃，学习也会积极主动起来。
二、激发学生学习的动机，使学生积极主动地学习
动机是影响英语学习的一个重要因素。它可分为内在动机和外在动机。虽然外在动机也有利于第二语言的学习，但更重要的是内在动机。内在动机持续的时间长，是英语学习的重要前提。它是潜意识里学习的主要动机。内在动机与学习的目的和兴趣密切相关。一般来说，学生的成绩与学习动机呈正比。所以，当学生一旦取得好的成绩，即使是一点点进步，我们也应该肯定和表扬。教师应让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，才能越发积极地学习英语。也应多用一些鼓励性的语言，如：“Good，”“well done，”“never mind，”等。
三、激法学生学习英语的能力
教师采用开放的教学模式，注意课堂气氛的和谐，营造一种平等、活跃、放松的课堂气氛，尽量让学生积极主动参与英语学习。对待学生在参与过程中出现的错误，不要急于当面纠正，而应在课后或答疑时间提出错误的存在，让学生自己探索正确的答案。学生对这样的课堂教学模式感到很放松，也就大大增加了参与学习的兴趣与积极性
了解了情感在英语教学中的主要作用，还要知道如何在英语教学中实施情感教学。
一、帮助学生树立自信心和自尊心
正在发育成长的中学生，心理还不成熟，感情脆弱。学习好的同学有成就感，因此自信心强，而跟不上队的学生，消极情感多，自信心下降，对学习产生抵触。所以减轻基础较差学生们的紧张和焦虑、学习压力尤为重要。我们教师对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，才能树立他们的自信心，从而有针对性地进行引导和教育。
二、减少受挫感，让学生经常有成功的体验
通过成功增强自信心，激起学生的内在动力，大大增强求知欲望。相反，焦虑、忧愁、挫折感、失败感等消极感情会使学生失去信心，这样会导致其越学越差，以至于到不可收拾的地步。学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师要注意控制自己的情绪，忌用训斥、惩罚等伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心。对学生所犯错误，教师不能见错就纠，不能讽刺挖苦，尽量避免因纠错而产生的受挫、失败等消极情感。教师还应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
三、努力培养融洽、和谐、愉快的师生关系
培养融洽、和谐、愉快的师生关系。形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。无论课上还是课下，学生面前的教师都应是良好的形象。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。
四、在教学中采取多种教学手段，搞活课堂气氛
信息时代的今天，单靠粉笔、黑板已经很难满足现代化教学的需要。教师在教学中采取多种教学手段，搞活课堂气氛，永远使学生有一种新鲜感。随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课不再专心投入了，渐渐地一些同学失去了学习的兴趣。因此，如在教学中，可用幻灯和投影来放映词语，帮助学生正音，辨音。除了经常使用的教学方式之外，时不时地增加一些新颖的教学形式，如电影、电视和录像以及多媒体电脑进行教学，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。
五、善于与学生交流
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，从而喜欢其所教的这门功课。对于掉队的学生，要及时了解其困难，帮助其树立自信心。对于考试考得不好的学生，教师更应该多关心他们，及时找他们谈心，帮助其分析原因。对于差生所取得的每一点进步，都要及时肯定，从而帮助其树立自信心及克服困难的勇气，让他看到自己的进步，体验成功的快乐。
总之，情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的内在实质。
【关键词】积极情感 情感因素
情感教育是教育教学的一个重要因素，特别是英语教学中情感是教学的重要手段，在教学过程中，教师的情绪、情感和表达方式影响着学生的情感和情绪，也影响着最终的教学成果。所以，教师需用自己的情绪状态，根据教学恰当地体现自己的情感，用一种积极的情感去感化、影响学生。当学生感受到来自教师的深厚情感，他们就很乐意接受教师的指引。下面我们了解下情感的作用：
一、培养学生学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣是外语学习必需的要素。许多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接制约学生学习的兴趣，影响学生学习的动力。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会讨厌这门课。反之，学生所喜欢的教师，课堂气氛就会显得活跃，学习也会积极主动起来。
二、激发学生学习的动机，使学生积极主动地学习
动机是影响英语学习的一个重要因素。它可分为内在动机和外在动机。虽然外在动机也有利于第二语言的学习，但更重要的是内在动机。内在动机持续的时间长，是英语学习的重要前提。它是潜意识里学习的主要动机。内在动机与学习的目的和兴趣密切相关。一般来说，学生的成绩与学习动机呈正比。所以，当学生一旦取得好的成绩，即使是一点点进步，我们也应该肯定和表扬。教师应让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦，才能越发积极地学习英语。也应多用一些鼓励性的语言，如：“Good，”“well done，”“never mind，”等。
三、激法学生学习英语的能力
教师采用开放的教学模式，注意课堂气氛的和谐，营造一种平等、活跃、放松的课堂气氛，尽量让学生积极主动参与英语学习。对待学生在参与过程中出现的错误，不要急于当面纠正，而应在课后或答疑时间提出错误的存在，让学生自己探索正确的答案。学生对这样的课堂教学模式感到很放松，也就大大增加了参与学习的兴趣与积极性
了解了情感在英语教学中的主要作用，还要知道如何在英语教学中实施情感教学。
一、帮助学生树立自信心和自尊心
正在发育成长的中学生，心理还不成熟，感情脆弱。学习好的同学有成就感，因此自信心强，而跟不上队的学生，消极情感多，自信心下降，对学习产生抵触。所以减轻基础较差学生们的紧张和焦虑、学习压力尤为重要。我们教师对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，才能树立他们的自信心，从而有针对性地进行引导和教育。
二、减少受挫感，让学生经常有成功的体验
通过成功增强自信心，激起学生的内在动力，大大增强求知欲望。相反，焦虑、忧愁、挫折感、失败感等消极感情会使学生失去信心，这样会导致其越学越差，以至于到不可收拾的地步。学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师要注意控制自己的情绪，忌用训斥、惩罚等伤害学生自尊心的方法和手段。教学中应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心。对学生所犯错误，教师不能见错就纠，不能讽刺挖苦，尽量避免因纠错而产生的受挫、失败等消极情感。教师还应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。
三、努力培养融洽、和谐、愉快的师生关系
培养融洽、和谐、愉快的师生关系。形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚的爱生态度和行为是极为重要的。无论课上还是课下，学生面前的教师都应是良好的形象。无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或面对困境，教师首先要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，千万不可吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张的心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。
四、在教学中采取多种教学手段，搞活课堂气氛
信息时代的今天，单靠粉笔、黑板已经很难满足现代化教学的需要。教师在教学中采取多种教学手段，搞活课堂气氛，永远使学生有一种新鲜感。随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课不再专心投入了，渐渐地一些同学失去了学习的兴趣。因此，如在教学中，可用幻灯和投影来放映词语，帮助学生正音，辨音。除了经常使用的教学方式之外，时不时地增加一些新颖的教学形式，如电影、电视和录像以及多媒体电脑进行教学，使学生如临其境，如见其人，如闻其声。
五、善于与学生交流
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，从而喜欢其所教的这门功课。对于掉队的学生，要及时了解其困难，帮助其树立自信心。对于考试考得不好的学生，教师更应该多关心他们，及时找他们谈心，帮助其分析原因。对于差生所取得的每一点进步，都要及时肯定，从而帮助其树立自信心及克服困难的勇气，让他看到自己的进步，体验成功的快乐。
总之，情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标，把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位；把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分，加强对学生的品格、语言能力等的全面教育。不仅教给学生丰富的知识，而且培养其获得知识的能力。这样“以人为本”的教育思想才体现了当今素质教育的内在实质。