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【摘要】进入新时期以来，新课程改革不断深化，高中英语课堂教学也发生了很大的变化。英语教师应该更新教学理念，让学生在课堂上发挥主体作用，自己充当一个引导者，从而极大地发挥学生的主观能动性。在高中英语教学中，互动式教学模式具备很大的优势，因此教师应该认真地研究如何运用好这种教学模式，从而提高学生的英语水平。
【关键词】互动式;教学模式;高中英语;教学应用
【作者简介】房慧媛，包头市第六中学。
当前高中英语教学，注重学生英语综合运用能力，除了要求词汇量、语法之外，还充分发挥英语交际作用，在教学过程中培养学生的思维能力和交际能力。英语是一种工具，学习英语不仅是为了提高成绩拿高分，还应学习文化和语言交际，在这过程中，学生的思维能力、交际能力能够得到锻炼。在英语教学过程中，如果继续采用传统的教学方式就无法满足当前的教学工作需求。如果能够应用互动教学模式，那么英语的教学目标将会更加明确、教学方法也会更加灵活、教学内容也更能吸引学生的兴趣。所以，教师应该应用互动式教学模式，摒弃传统的教学方法，突破传统教学的局限，打造更为适宜的教学课堂，从而增强教学的效果。互动式教学模式能够夯实学生的英语基础，从而达到预期的英语教学目标。
一、高中英语教学存在的问题分析
随着教学改革不断深入，英语教师们都在努力研究新课改的要求，教学改革在很多课堂上已经初见成效。与此同时，仍然有一些英语教师采用传统的教学理念来教学，在课堂上处于领导地位，一味地为学生灌输知识，致力于提升学生的成绩，却忽视了培养学生的英语应用能力。一些教师并没有把学生作为课堂主体，所以学生在课堂上一切听从老师，缺乏了主动思考的机会。这样的课堂氛围是低沉压抑的，学生的学习成绩自然提不起来，久而久之，学生对英语就产生了恐惧心理。互动式教学模式是一种创新型的教学模式，一部分教师没有认清楚它的重要性，只重视学生的理论学习，而忽视了培养学生的语言交际能力，也严重影响了学生英语素质的提升。
二、互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略
1.教师应正确开展引导工作。教师是学生的领路人，因此要做好引导工作，认真研究高中阶段学生的思维特点，摒弃那些传统枯燥的教学形式，通过引入互动式教学来增强教学的效果。在展开学生间的互动之前，教师要选择一些具有趣味性的互动内容，从而满足学生的思维发展要求。学生喜欢追星和玩游戏，对这方面的求知欲非常强烈，所以教师可以找一些这方面的资料，鼓励学生相互探讨。学生在探讨的过程中，可以互相分享，积极性大大提升。教师在提问的时候可以增加问题的趣味性，这样才能够吸引学生的兴趣，从而让学生踊跃的作答。如在“Friendship”一课的教学设计中，可以围绕“Friend and Friendship”的话题，让学生畅所欲言，表达自己对友谊和朋友的理解，以及对朋友的态度及交朋友所需要注意的一些品质等想法。
2.采用小组讨论方式教学。在教学的过程中，教师可以经常采用小组讨论的方式来开展教学，加深学生之间的交流与融合，提升班级的凝聚力。通过互相的探讨和分析，学生对英语知识得到了更充分地理解。教师要根据班级的实际情况将学生分成若干个小组，每个小组成员中都应该包含优等生、中等生和差等生，组长可以由组内成员轮流担任。通过开展学习小组，学生与学生之间的互动越来越多，教学效果达到了预期水平。小组的每个成员都应该参与问题的讨论，提出自己的想法和建议。学生在小组内交流的时候，主观能动性大大提高，思维能力得到了锻炼。教师在教学过程中，应该时不时地引入一个问题，然后让小组成员展开讨论，以此增强学生对教学内容的理解能力。除了小组成员之间的交流和沟通之外，小组与小组之间的交流也是英语课堂的关键。小组成员之间经过交流可以解决教师提出的大部分问题，但是在面对一些难度较大的问题时往往束手无策，这个时候教师就要开展小组与小组间的交流，展开更深层次的交流互动。通过广泛的交流之后，教师可以让小组成员代表来发言，然后考察他们对问题的理解程度和认知程度，然后做出进一步的教学规划。学生们在讨论的时候，教师应及时进行引导，带领学生进行归纳和总结，力求让每个学生都掌握本节课的知识点。
三、结语
综上所述，在目前的高中英语教学活动中，教师应该摒弃传统的教学方式，研究现阶段学生的学习需求，不断地总结教学经验，合理地运用互动式教学模式。教师应该科学合理地开展对学生的引导工作，采用小组讨论的方式来教学，加强学生间的互动与交流，同时也要根据课堂的实际情况来实施的调控教学方式。
参考文献：
[1]陈萍.“互动式教学模式”在高中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2018（46）：96.
[2]黄丽.高中英语定制型互动式写作教学模式的研究与实[J].英語教师，2018，18（22）：113-120 127.
[3]莫倩.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：86.
【关键词】互动式;教学模式;高中英语;教学应用
【作者简介】房慧媛，包头市第六中学。
当前高中英语教学，注重学生英语综合运用能力，除了要求词汇量、语法之外，还充分发挥英语交际作用，在教学过程中培养学生的思维能力和交际能力。英语是一种工具，学习英语不仅是为了提高成绩拿高分，还应学习文化和语言交际，在这过程中，学生的思维能力、交际能力能够得到锻炼。在英语教学过程中，如果继续采用传统的教学方式就无法满足当前的教学工作需求。如果能够应用互动教学模式，那么英语的教学目标将会更加明确、教学方法也会更加灵活、教学内容也更能吸引学生的兴趣。所以，教师应该应用互动式教学模式，摒弃传统的教学方法，突破传统教学的局限，打造更为适宜的教学课堂，从而增强教学的效果。互动式教学模式能够夯实学生的英语基础，从而达到预期的英语教学目标。
一、高中英语教学存在的问题分析
随着教学改革不断深入，英语教师们都在努力研究新课改的要求，教学改革在很多课堂上已经初见成效。与此同时，仍然有一些英语教师采用传统的教学理念来教学，在课堂上处于领导地位，一味地为学生灌输知识，致力于提升学生的成绩，却忽视了培养学生的英语应用能力。一些教师并没有把学生作为课堂主体，所以学生在课堂上一切听从老师，缺乏了主动思考的机会。这样的课堂氛围是低沉压抑的，学生的学习成绩自然提不起来，久而久之，学生对英语就产生了恐惧心理。互动式教学模式是一种创新型的教学模式，一部分教师没有认清楚它的重要性，只重视学生的理论学习，而忽视了培养学生的语言交际能力，也严重影响了学生英语素质的提升。
二、互动式教学模式在高中英语教学中的应用策略
1.教师应正确开展引导工作。教师是学生的领路人，因此要做好引导工作，认真研究高中阶段学生的思维特点，摒弃那些传统枯燥的教学形式，通过引入互动式教学来增强教学的效果。在展开学生间的互动之前，教师要选择一些具有趣味性的互动内容，从而满足学生的思维发展要求。学生喜欢追星和玩游戏，对这方面的求知欲非常强烈，所以教师可以找一些这方面的资料，鼓励学生相互探讨。学生在探讨的过程中，可以互相分享，积极性大大提升。教师在提问的时候可以增加问题的趣味性，这样才能够吸引学生的兴趣，从而让学生踊跃的作答。如在“Friendship”一课的教学设计中，可以围绕“Friend and Friendship”的话题，让学生畅所欲言，表达自己对友谊和朋友的理解，以及对朋友的态度及交朋友所需要注意的一些品质等想法。
2.采用小组讨论方式教学。在教学的过程中，教师可以经常采用小组讨论的方式来开展教学，加深学生之间的交流与融合，提升班级的凝聚力。通过互相的探讨和分析，学生对英语知识得到了更充分地理解。教师要根据班级的实际情况将学生分成若干个小组，每个小组成员中都应该包含优等生、中等生和差等生，组长可以由组内成员轮流担任。通过开展学习小组，学生与学生之间的互动越来越多，教学效果达到了预期水平。小组的每个成员都应该参与问题的讨论，提出自己的想法和建议。学生在小组内交流的时候，主观能动性大大提高，思维能力得到了锻炼。教师在教学过程中，应该时不时地引入一个问题，然后让小组成员展开讨论，以此增强学生对教学内容的理解能力。除了小组成员之间的交流和沟通之外，小组与小组之间的交流也是英语课堂的关键。小组成员之间经过交流可以解决教师提出的大部分问题，但是在面对一些难度较大的问题时往往束手无策，这个时候教师就要开展小组与小组间的交流，展开更深层次的交流互动。通过广泛的交流之后，教师可以让小组成员代表来发言，然后考察他们对问题的理解程度和认知程度，然后做出进一步的教学规划。学生们在讨论的时候，教师应及时进行引导，带领学生进行归纳和总结，力求让每个学生都掌握本节课的知识点。
三、结语
综上所述，在目前的高中英语教学活动中，教师应该摒弃传统的教学方式，研究现阶段学生的学习需求，不断地总结教学经验，合理地运用互动式教学模式。教师应该科学合理地开展对学生的引导工作，采用小组讨论的方式来教学，加强学生间的互动与交流，同时也要根据课堂的实际情况来实施的调控教学方式。
参考文献：
[1]陈萍.“互动式教学模式”在高中英语教学中的运用[J].课程教育研究，2018（46）：96.
[2]黄丽.高中英语定制型互动式写作教学模式的研究与实[J].英語教师，2018，18（22）：113-120 127.
[3]莫倩.高中英语教学中对课堂互动教学模式的巧妙应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：86.