提高语文教学效率早已是一个老生常谈的话题了。1978年吕叔湘先生在《当前语文教学中两个迫切问题》一文提出：“是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”时至今日，这个问题并没有得到很好的解决。教育专家钱梦龙说：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”语文教学以教师为中心的现象仍然普遍存在。很多教师还是用注入式、独白式或回答式等授课。教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。提高语文课堂效率是广大语文教师责无旁贷的任务。为了提高教学效率，我做了如下尝试：
　　一、精心备课
　　古人云：“凡事预则立，不预则废。”备好课是上课成功的一半，是提高课堂效率的基础。因此，课前我精心备课。在备课中，我做到如下几点：1. 熟悉大纲的要求。全面了解语文教学的目的要求、教材的内容和编排，各个教学阶段的双基教学要求等等。2. 了解学生。从整体上了解他们语文基础知识和基本技能的现状，他们的思维力、想象力，他们学习语文的态度、习惯、方法等等。3. 钻研教材。了解课文的教学内容，确定教学目的，教学重点、难点，把握课后思考和练习题的解答和使用等等。由于精心备课，因此，上课很顺利，提高了教学效果。
　　二、指导预习
　　叶圣陶先生说：“在精读指导前，得先令学生预习。”他强调了预习的重要性。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学效率。预习的作用是：1. 预习是学习成功的一半。预习能加深对所学知识的理解，培养了自学能力。2．预习是听课效率的关键。课前做了充分的预习，对所学新课有了整体的了解，有了疑难点，当老师讲课时，学生就会有目的地听。3. 预习好处很多。预习使课堂笔记突出重点，节约教学时间，开拓听课思路，培养学生的思维能力。我是这样指导学生预习的：1. 读，即课前预读，也就是阅读新课教材、参考资料和与新课有关的已学课文等等。2. 划，即在课文中或练习本上写写画画，也就是阅读时对课文中的概念和重点画线，或者注眉批、分段落等等。3. 写，即写预习笔记。也就是写出课文的重点和难点，个人的初步见解，以及阅读中遇到的问题等等。通过指导学生预习，学生掌握了学习的主动权，充分发挥学生的学习主动性。
　　三、改革教法
　　捷克思想家、教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”可见，语文教学应该以学生为主体，在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。为此，我摒弃陈旧的教学模式，运用孟照彬教授创立的EEPO（是有效教育的英文表达，其核心理念是：有效教育是通过组织和参与来实践的）方式进行教学。具体做法是：把教学目标分解成各有效单元，学生以5—6人组成互学互助的小组，每个小组分别完成各有效单元的教学任务。在课堂上，多让学生合作探究，学生的“听”、“看”、“讲”、“想”、“做”和“动静结合”这七个要素不断转换，学生探究出成果后，让学生将成果写在大卡上，然后各小组派代表上台展示、发言，再鼓励其他学生补充、质疑或纠正，最后由学生或老师来总结。这样， 教师从传统的“讲、授”转向“引、导”，学生从传统的被动学习位置回归到主动学习的本位上来，从“要我学”变为“我要学”。EEPO有效教学促进了学生自学能力、口头和书面表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力的形成，使课堂更加活跃。
　　四、设计板书
　　板书是语文课堂教学的重要手段。它能体现教学意图，是个“显示器”，巧妙的显示着课文内容；它提纲挈领、精要管用，是个“整流器”，便于学生记忆；它揭示课文学习的思路、重点、难点，是个“启动器”，爆发学生智慧的火花。我板书时做到以下几点：1．合理布局。2．抓住课文重点，理清教学脉络。3．深入浅出，直观形象。4．简明概括，美观醒目。如我教《喂——出来》一课时，这样板书：
　　（开端） （发展）（高潮）（结局）
　　洞现 ——议洞 —— 填洞—— 洞返 （叙） 不要破坏自然
　　奇特 丰富 合理 惩罚（议）
　　简明概括的板书能节省教学时间，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
　　五、传授学法
　　中国古代有句充满哲理的话：“授人以鱼，不如授之以渔。”爱因斯坦列出了一个关于“成功”的方程式“成功=艰苦的劳动 正确的方法 少说空话”。可见，方法即是捷径，方法创造效率，方法创造成功。只要学生掌握了学法，加上努力学习，学习效率就会飞速提升，就会惊喜地发现：比智商更重要的是方法。在教学中，我注意把方法教给学生。如我教《敬畏自然》一课时，引导学生用“分析文章题目”这种方法归纳中心思想；教《社戏》这一课时，引导学生用“分析文章结尾”这种方法归纳中心思想；教《故乡》一课时，引导学生用“分析文章的议论部分” 这种方法归纳中心思想。学生掌握了学习方法，就越来越会学习，对学习越来越感兴趣。
　　六、强化训练
　　训练是学生学习中的重要内容和环节。它对于及时检查学习的效果，巩固和消化课堂知识，提高学生的技能，积累答题方法技巧，培养学生的思维能力十分重要。语文教学主要是培养学生的听、说、读、写的能力。能力是靠在训练中培养的。因此，我在教学中以训练为主线，注意对学生进行强化训练，如让学生复述课文内容，培养学生说的能力；让学生听诗歌、散文的朗读录音，培养学生听的能力；让学生多读课文，培养学生读的能力；布置一定的课堂作业和课外作业让学生写，培养学生写的能力。通过强化训练，学生的学习成绩不断提高。
　　七、培养习惯
　　培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量。”可见，培养学习习惯是十分重要的。因此，我在教学中十分注意培养学生的学习习惯。例如，我注意培养学生刨根质疑的习惯，上新课前，问学生在预习中有什么疑问；上课中，问学生对其他同学或老师的见解有什么疑问；上新课后，问学生还有哪些疑问。我还鼓励学生敢于质疑书本上标准化的答案。培养了学生好的学习习惯，就能提高教学效率。
　　八、反思教学
　　老子说；“知人者智，自知者明。”海涅说：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地找出来，使我们有改正的机会。”可见，课后反思是教学成功的不断完善。我认为，上了一节课后，及时认真地反思教学，总结经验教训，是十分必要的。教学反思主要是反思自己在课堂教学中取得成功和存在不足的原因，并提出改革教学的设想。我主要是从以下几个方面去反思教学：1. 教学目标是否明确。2、教学重点和难点是否突出。3. 课堂是否以学生为主体，是否以训练为主线。4. 是否达到了教学目标。5. 存在不足之处及其原因。6. 今后教学设想。通过反思教学，不断地总结教学经验，优化了课堂教学。
　　通过以上的教学尝试，优化了课堂教学，课堂生机勃勃，充满活力，提高了教学效率，从而提高了教学质量。