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【关键词】 教师；自信；专业属性；专业成
长
【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
12—0026—01
教师是一种神圣的职业，这不是由教师职业本身而是教师所承担的社会使命所决定。教师一定要有职业自信、专业自信和发展自信。在职业生涯中，教师要不断强化职业认同，以良好的品格修养和专业素养、良好的个人形象和行为风范去影响学生、发展自我，才能真正做到为人师表。
一、教师职业的使命和荣耀
做好教师，我们必须有教书育人的使命感和责任感。肖川博士在《教育的责任和使命》一书中写到，“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。”
二、教师职业的专业属性
联合国教科文组织和国际劳工组织就提出《关于教师地位的建议》，指出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。我在中学读书时，看到很多老师都因为“专业”而自信。我的数学老师就是全校公认的优秀教师，无可替代，他也引以为自豪。课堂上他挥洒自如、我们如食珍馐，课后他也愿意放弃休息时间来解答学生的问题。如此既享受了教学的乐趣，也获得生活的自信。一个连自己的专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。
教师作为一种“专门的职业”，自然不可坐享其成。它既要经过学历教育，还得不断学习，只有通过“严格的、持续的学习”，才能提高专业素养，保证自己的“专业”地位。
三、教师的专业成长和自我发展
1. 主动发展，自助成长。在一个教学群体中，在尊重他人的同时千万不忘自我发展。教师专业发展与成长的真正价值和要义就在于它是促进学生发展和成长的必要的条件，以教学相长为终极目标，即学生在教师专业化发展中成长，教师在学生的学习成长中发展，教师和学生双方都获得发展。
2. 要有坚定的职业理想。一般而言，有成就的教师，他付出的劳动和心血必定超过常人。要学会坚守求真，要有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的发展自信。
3. 创造机会提高专业素养。同样的工作环境，面对同样的教学任务，有的人能有所成就，有的人却一事无成，而有的人则只能混日子。形成这样的反差，关键原因在于教师的个人素养。
4. 教育细节不能疏忽。校园里有些事，在教育行业之外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，很难为人师表。很多人都能记住当年学习生活中许多有意思的细节，足以说明教师的言行如影随形、潜移默化地影响学生一生，甚至还会通过他们传到更远。
5. 警惕教师职业的危险性。教师之所以被称为“最危险的职业之一”是因为，教师教育不当会影响孩子的一生，教师的教育行为、方式等不被学生（或家长）所理解时可能会遭遇危险的报复。教师教学水平不高会误人子弟，但不经意间向学生传达了错误的价值观、思维习惯和不良行为更危险。这种危险性真实地出现在我们的教育中。因为我们充满工作的激情，然而面对的却是不可知的人群。相信只要我们在教学技术上真正到位，人格上高标准要求自己，今天的孩子成年后还是会对教师的劳动给予公正的评价的。
6. 终身学习。教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知识、新问题、新现象保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，就会失去职业魅力。教师只有不断提高自身素质，终身学习，才能帮助并促进学生爱学习。
海伦·凯勒说：“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”在当今社会教师不能再以为自己是“人类灵魂的工程师”，如果我们想要去拯救别人的灵魂就必须先拯救自己。教师要活得有尊严，要做有自信的人。教师拥有自信，学生将更加阳光，这是我们的职业；教师要教导学生拥有自信的人生，这是我们的专业。教师的自信来源于深厚的文化底蕴，来源于对所从事的这份职业的敬重和热爱，来源于自己高超的教育教学智慧和无怨无悔的教育追求。
老师需要的是全社会的尊重和认同，更需要坚定地自信。自信是一种心态，把握好一种平和的心态，能让自己在物欲横流中坚持自己的信念，坚持自己的选择，一如既往。除了相信自己，更多的是了解自己、发展自己，唯有如此，才会得到全社会的尊重和认同。
编辑：蔡扬宗
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【中图分类号】 G635.1
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
12—0026—01
教师是一种神圣的职业，这不是由教师职业本身而是教师所承担的社会使命所决定。教师一定要有职业自信、专业自信和发展自信。在职业生涯中，教师要不断强化职业认同，以良好的品格修养和专业素养、良好的个人形象和行为风范去影响学生、发展自我，才能真正做到为人师表。
一、教师职业的使命和荣耀
做好教师，我们必须有教书育人的使命感和责任感。肖川博士在《教育的责任和使命》一书中写到，“没有使命感的教育是盲目的，没有责任担当的教育是轻薄的。真正的教育不仅应该具有效率和效益，更重要的是要具有灵魂，具有坚定而明确的价值追求。”
二、教师职业的专业属性
联合国教科文组织和国际劳工组织就提出《关于教师地位的建议》，指出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术”。我在中学读书时，看到很多老师都因为“专业”而自信。我的数学老师就是全校公认的优秀教师，无可替代，他也引以为自豪。课堂上他挥洒自如、我们如食珍馐，课后他也愿意放弃休息时间来解答学生的问题。如此既享受了教学的乐趣，也获得生活的自信。一个连自己的专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。
教师作为一种“专门的职业”，自然不可坐享其成。它既要经过学历教育，还得不断学习，只有通过“严格的、持续的学习”，才能提高专业素养，保证自己的“专业”地位。
三、教师的专业成长和自我发展
1. 主动发展，自助成长。在一个教学群体中，在尊重他人的同时千万不忘自我发展。教师专业发展与成长的真正价值和要义就在于它是促进学生发展和成长的必要的条件，以教学相长为终极目标，即学生在教师专业化发展中成长，教师在学生的学习成长中发展，教师和学生双方都获得发展。
2. 要有坚定的职业理想。一般而言，有成就的教师，他付出的劳动和心血必定超过常人。要学会坚守求真，要有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的发展自信。
3. 创造机会提高专业素养。同样的工作环境，面对同样的教学任务，有的人能有所成就，有的人却一事无成，而有的人则只能混日子。形成这样的反差，关键原因在于教师的个人素养。
4. 教育细节不能疏忽。校园里有些事，在教育行业之外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，很难为人师表。很多人都能记住当年学习生活中许多有意思的细节，足以说明教师的言行如影随形、潜移默化地影响学生一生，甚至还会通过他们传到更远。
5. 警惕教师职业的危险性。教师之所以被称为“最危险的职业之一”是因为，教师教育不当会影响孩子的一生，教师的教育行为、方式等不被学生（或家长）所理解时可能会遭遇危险的报复。教师教学水平不高会误人子弟，但不经意间向学生传达了错误的价值观、思维习惯和不良行为更危险。这种危险性真实地出现在我们的教育中。因为我们充满工作的激情，然而面对的却是不可知的人群。相信只要我们在教学技术上真正到位，人格上高标准要求自己，今天的孩子成年后还是会对教师的劳动给予公正的评价的。
6. 终身学习。教师肩负着教书育人的重任，如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知识、新问题、新现象保持长久的好奇与敏锐，教师就有可能被学生看不起，就会失去职业魅力。教师只有不断提高自身素质，终身学习，才能帮助并促进学生爱学习。
海伦·凯勒说：“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”在当今社会教师不能再以为自己是“人类灵魂的工程师”，如果我们想要去拯救别人的灵魂就必须先拯救自己。教师要活得有尊严，要做有自信的人。教师拥有自信，学生将更加阳光，这是我们的职业；教师要教导学生拥有自信的人生，这是我们的专业。教师的自信来源于深厚的文化底蕴，来源于对所从事的这份职业的敬重和热爱，来源于自己高超的教育教学智慧和无怨无悔的教育追求。
老师需要的是全社会的尊重和认同，更需要坚定地自信。自信是一种心态，把握好一种平和的心态，能让自己在物欲横流中坚持自己的信念，坚持自己的选择，一如既往。除了相信自己，更多的是了解自己、发展自己，唯有如此，才会得到全社会的尊重和认同。
编辑：蔡扬宗