【摘  要】教学评价作为整个教学环节至关重要的环节，有利于收集学生的课堂反馈进行归纳总结并不断进行教学调整和优化，从而可以有效促进学生主体性和自主学习能力的提升。本次研究以初中体育为研究内容，阐述了合理高效的评价策略以提升课堂教学的质量。
　　【关键词】初中;体育;有效评价;体育素养;评价机制
　　有效评价从字面理解就是适当、及时的评价，发挥评价的积极作用有利于教师了解学生的学习状态帮助改变教学模式和优化教学设计，使得兴趣和能力培養成为学科教学的核心出发点。我国现行的《义务教育与健康课程标准》明确提出依据体育内容和能力培养目标，建立多元化的客观评价体系有利于推动学生核心素养的提升，正确运用评价方式改善了课堂教学效率。长久以来初中学生受应试教育的影响体育学科重视程度不足，教学评价存在着诸多问题表现为：评价无计划、评价无标准和评价无效果，缺乏科学的指导使得有效评价局限于表面。因此，初中体育教学中教师要发挥评价的积极促进功能，更新教学理念提升评价技巧推动体育课堂教学的质量提升。
　　一、更新体育教学理念，重视有效评价
　　素质教育背景下的初中体育教学学生是教学过程的主体，有效评价体系中学生仍然应当发挥教学主体地位，教师需要更新自己的教学理念积极引入有效评价。初中体育作为大班授课面对40～50名学生，教师需要发挥学生的主体意识投入到课堂环节中，拉近师生关系需要教师关心每一个学生增强积极的情感体验，使得初中生热爱体育学科积极参与各种教学活动提升体育教学质量。有效评价需要结合学生的课堂表现、成绩和潜能没出发点，帮助学生改进自己的学习方法和对于体育学科的态度，教师更要善于利用评价策略提升课堂的有效性。
　　例如，重视有效评价需要在体育教学中把握科学的评价原则，全面、客观、针对性的评价有利于推动初中学生投入到体育训练中。像实际的体育教学中针对教学大纲要求的内容教师要结合理论和活动进行设计，以积极性提升培养学生热爱体育锻炼和终身体育的意识。比如田径类项目100米、4×100米和立定跳远等项目教学中，教师要依据学生的表现进行积极评价，无论是坚持跑下去还是跳远动作的规范标准都可以作为评价的出发点，发现学生的体育兴趣和能动性有利于有效提升评价的积极推行作用。
　　二、把握课堂评价实际，提升教学质量
　　课堂评价是课堂教学的一部分，教师要以课堂实际为出发点针对学生的体育表现优化评价方式，合理科学的体育课堂教学评价有利于学生学习理论、纠正动作和提升身体素质。初中体育教学中教师要注重学生的个性化评价，结合体育教学内容和学生的兴趣以及参与性进行评价，重视评价标准的制定和评价内容的设置需要结合学生的整个教学环节表现进行综合评价，结合绝对评价和相对评价有利于激发初中学生的体育兴趣。课堂评价的有效运用以学生的实际表现为出发点，改变初中学生对于体育的态度是积极参与体育教学的基本出发点。
　　例如，体育教学重在学生的体育活动参与，发挥学生的积极性需要借用有效评价的引导功能。像在初中体育“立定跳远”和“立定三级跳”教学中，教师要借助多媒体为学生展示规范的动作要求学生训练和强化，针对学生具体的表现教师要进行鼓励性的评价使得学生可以提升训练兴趣掌握科学的技术动作，鼓励性的评价要重视学生积极情感的激发，使得初中生培养体育精神和发展核心素养，评价有度是初中体育教学有效评价的基本原则和评价依据。
　　三、创新体育评价形式，培养学科能力
　　初中生作为独立的个体体育能力和身体素质是有所差别的，针对这一实际情况创新评价需要依据教学大纲进行设计和优化。创新积极性评价需要在体育教学中进行总结和归纳，针对课堂教学实际情况灵活调整和因材施教有利于增强评价的有效性，身体素质的限制使得教师的评价本着推动学生积极参与为原则。创新体育评价需要从以下两个方面进行，第一，及时评价，学生热爱体育使得教师的体育设计主要为了提升学生的学科素养，针对学生技术动作和态度进行评价有利于激发学生体育锻炼兴趣;第二，发现学生自评和互评的新型评价策略，帮助学生正确认识自己有利于学生责任心和自我心理的积极暗示，教师要以实际为依据重视学生的评价优化全面推动初中体育教学质量的提升。
　　例如，在初中足球项目的运球和射门技术教学中，教师可以针对初中学生的规范程度和训练态度进行有效评价。像足球脚外侧运球教学中，教师的评价针对学生运球熟练程度、力量感的控制和射门的精确程度进行考核，同时教师还可以划分两人小组进行互评和训练，重视规范技术要领和训练的时间控制需要发挥教师的积极引导功能。比如课堂评价体系中动作规范、学习态度、最终成绩、出勤率都应该纳入考虑中，不断推动初中学生体育综合素养的提升。
　　总而言之，课堂评价的有效性提升有利于推动初中体育教学质量的提升，依据学科特点和初中学生身体特征设计完善的教育评价体系有利于提升初中体育教师的教学水平，鼓励学生积极参与体育锻炼和提升终身体育意识使得体育学科的核心素养得到有效培养。