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【摘要】随着社会经济的迅速发展，社会对于中职学生的需求也随之发生改变，不仅要求具有一线服务的操作技能和知识，还对学生的综合素质提出更高的要求。美育是提高学生综合素质的重要组成部分，而中职语文学科又是实施美育教育的重要途径。然而“重知识，轻情感”的教学理念影响了对中职学生审美思想的培养，不利于学生在实际的生活中树立正确的审美观。故此，本文以语文学科为媒介，从语文课堂教学、语文综合实践、语文作文写作等三个层面，按照培养学生热爱美、欣赏美和创造美的逻辑层次探索实施美育的具体措施，旨在培养中职学生的审美意识，提高中职学生自身的综合素质。
【关键词】美育；中职语文；教学；对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职学生的生源大都是初中学困生，在基础知识、探索能力、精神追求上都处于较低层次的水平，尤其是在信息知识飞速发展的环境中，中职学生由于精神追求的匮乏，自信心的不足等容易受到不良信息的影响，形成物质至上的错误价值观，不利于学生综合素养的提升。美育不仅能丰富学生的精神世界，提高学生美学修养，还能提高学生对美的鉴赏水平，从而提升自己的理想和追求，有助于学生自身全方面发展。中职语文教学是实施美育教育的重要途径，研究美育在中职语文教学中的渗透具有重要的现实意义，因此，本文对如何在语文的教学中实施美育教育进行了详细的分析，旨在提高学生综合素养。
一、寓美育于课堂教学中，培养学生热爱美的健康审美观
司正权指出：“语文美育是指通过挖掘语文教材中的美学因素对学生实施有关美的教育，从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力”。由此可见，语文教育是为人的教育。鉴于当前中职学生审美标准的偏差以及审美意识的缺失，培养学生热爱美是提高学生审美能力的基础，这就需要教师在组织课堂教学中注重激发学生发现美的情趣，培养学生主动观察美的积极性，并最终热爱美，形成健康的审美理念。
比如，教师在组织《荷塘月色》教学中，文中有一段关于“荷塘”景色优美文字的描写，教师对学生实施审美教育，让学生通过语言美感受自然美。由于荷花是学生日常能见到的植物，容易激起学生对荷花产生美的想象，结合教师栩栩如生的讲解，学生仿佛看到了那文章中描绘的场景，从而萌生对美的热爱，提高学生审美层次。同时，教师重点指出如何实现语言美的写作手法：拟人、比喻。如“羞涩、如出浴美人、像舞女的裙”等，还有一些经典动作词语的描写同样给人描绘了一幅美丽的画卷，如“泻在、浮起、笼”等，为学生如何创造美进行文章写作奠定知识基础。
二、开展课外语文综合实践活动，提高学生对美的鉴赏力
组织语文课外综合实践活动是语文教学的第二课堂，是对语文课堂教学的延伸，课外活动能够拓宽学生的审美视野，陶冶学生的性情，丰富学生的审美鉴赏层次，让学生在与大自然接触中感受美、体验美并获得美的享受，从而对自然美和社会美有了更理性的认识，提升了学生的审美鉴赏力。
比如，教师组织学生在盛夏欣赏植物园的美景，天公作美，天有些阴阴的，还伴随微风，让人感觉很舒服，走进植物园，学生便像孩子一样在里面自由地翱翔，选择自己喜欢的植物进行观赏，或者选择自己喜欢的小动物在那里沉思琢磨，教师给予了学生充分发挥自己的机会，让学生自由欣赏认为美的事物。教师并没有给学生规定任务，只是让学生将自己感兴趣的事物记录在自己的脑中，然后，在小组讨论中畅所欲言地表达出来就完成了学习任务。在讨论中，有的学生创造性地将自己学过的课文《蝉》与活动联系在了一起，因为他听到了蝉的叫声，由此展开想象，引发了自己对生命的思索，有助于学生德育修养的提升，并表示在诸如大地震以及绝症患者的求助事件中要伸出援助之手，体现了学生的心灵美，实现了对学生情感教育的效果。
三、立足教材开展写作，鼓励学生创造美
语文教学中，对中职学生实施美育教育不仅要热爱美、欣赏美，还要善于表达美，创造美，通过自己的语言和思想将美表现出来。开展作文写作便是学生创造美的最佳途径，在写作中，学生可以通过文字语言、文体结构、修辞手法等方式来创造美，提升对美的鉴赏能力。
比如，教师以《鸿门宴》《雷雨》等为例来讲解文章对人物描写的刻画，如何来体现人物的内在思想活动，体会语言文字的魅力。《鸿门宴》中对于樊哙的描写，体现出其在紧急关头，不畏艰险闯入帐中，在紧张矛盾的冲突中刻画了樊哙豪爽、勇猛以及粗中带细的性格。让学生体会人物的性格决定着人的行为，并向学生传递着人文精神，充盈学生的精神世界，感受文字语言以及文体结构对美的塑造。又如话剧《雷雨》中对于人物的刻画描写非常细腻，需要学生仔细揣摩才能了解文中复杂的人物关系，通过富有矛盾的语言和动作表现出周朴园的虚伪，封建等级制度的桎梏注定了这个家庭的悲剧收场。教师在基于教材内容的基础上对文章进行写作手法的诠释，促使学生被语言文字的魅力所折服，期望自己也能写出如此经典的文章。教师通过布置有关人物描写的写作任务，给予学生自由定位人物的权利，让学生在轻松愉快的氛围中用笔去描写美、创造美，加深对美的体验。
总之，在价值多元化的时代，对中职学生实施美育教育具有重要的现实意义，不仅有助于学生健康审美意识的形成，还有助于学生通过创造美的方式来提升自己的审美能力，并在参与语文课外实践活动中加强对美的感受，提高对自然美、社会美的认识，从而提高自身的综合素质，为将来能顺利走入社会奠定坚实的精神基础。
参考文献
[1]韩春卉.让美育在语文教学中升华[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）.
[2]陈必山.让美育之花盛开在语文课堂——中职语文教学中的美育探析[J].职业教育（中旬刊），2013（5）.
[3]张剑锋.中职语文教学中美育渗透之浅见[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】美育；中职语文；教学；对策
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职学生的生源大都是初中学困生，在基础知识、探索能力、精神追求上都处于较低层次的水平，尤其是在信息知识飞速发展的环境中，中职学生由于精神追求的匮乏，自信心的不足等容易受到不良信息的影响，形成物质至上的错误价值观，不利于学生综合素养的提升。美育不仅能丰富学生的精神世界，提高学生美学修养，还能提高学生对美的鉴赏水平，从而提升自己的理想和追求，有助于学生自身全方面发展。中职语文教学是实施美育教育的重要途径，研究美育在中职语文教学中的渗透具有重要的现实意义，因此，本文对如何在语文的教学中实施美育教育进行了详细的分析，旨在提高学生综合素养。
一、寓美育于课堂教学中，培养学生热爱美的健康审美观
司正权指出：“语文美育是指通过挖掘语文教材中的美学因素对学生实施有关美的教育，从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力”。由此可见，语文教育是为人的教育。鉴于当前中职学生审美标准的偏差以及审美意识的缺失，培养学生热爱美是提高学生审美能力的基础，这就需要教师在组织课堂教学中注重激发学生发现美的情趣，培养学生主动观察美的积极性，并最终热爱美，形成健康的审美理念。
比如，教师在组织《荷塘月色》教学中，文中有一段关于“荷塘”景色优美文字的描写，教师对学生实施审美教育，让学生通过语言美感受自然美。由于荷花是学生日常能见到的植物，容易激起学生对荷花产生美的想象，结合教师栩栩如生的讲解，学生仿佛看到了那文章中描绘的场景，从而萌生对美的热爱，提高学生审美层次。同时，教师重点指出如何实现语言美的写作手法：拟人、比喻。如“羞涩、如出浴美人、像舞女的裙”等，还有一些经典动作词语的描写同样给人描绘了一幅美丽的画卷，如“泻在、浮起、笼”等，为学生如何创造美进行文章写作奠定知识基础。
二、开展课外语文综合实践活动，提高学生对美的鉴赏力
组织语文课外综合实践活动是语文教学的第二课堂，是对语文课堂教学的延伸，课外活动能够拓宽学生的审美视野，陶冶学生的性情，丰富学生的审美鉴赏层次，让学生在与大自然接触中感受美、体验美并获得美的享受，从而对自然美和社会美有了更理性的认识，提升了学生的审美鉴赏力。
比如，教师组织学生在盛夏欣赏植物园的美景，天公作美，天有些阴阴的，还伴随微风，让人感觉很舒服，走进植物园，学生便像孩子一样在里面自由地翱翔，选择自己喜欢的植物进行观赏，或者选择自己喜欢的小动物在那里沉思琢磨，教师给予了学生充分发挥自己的机会，让学生自由欣赏认为美的事物。教师并没有给学生规定任务，只是让学生将自己感兴趣的事物记录在自己的脑中，然后，在小组讨论中畅所欲言地表达出来就完成了学习任务。在讨论中，有的学生创造性地将自己学过的课文《蝉》与活动联系在了一起，因为他听到了蝉的叫声，由此展开想象，引发了自己对生命的思索，有助于学生德育修养的提升，并表示在诸如大地震以及绝症患者的求助事件中要伸出援助之手，体现了学生的心灵美，实现了对学生情感教育的效果。
三、立足教材开展写作，鼓励学生创造美
语文教学中，对中职学生实施美育教育不仅要热爱美、欣赏美，还要善于表达美，创造美，通过自己的语言和思想将美表现出来。开展作文写作便是学生创造美的最佳途径，在写作中，学生可以通过文字语言、文体结构、修辞手法等方式来创造美，提升对美的鉴赏能力。
比如，教师以《鸿门宴》《雷雨》等为例来讲解文章对人物描写的刻画，如何来体现人物的内在思想活动，体会语言文字的魅力。《鸿门宴》中对于樊哙的描写，体现出其在紧急关头，不畏艰险闯入帐中，在紧张矛盾的冲突中刻画了樊哙豪爽、勇猛以及粗中带细的性格。让学生体会人物的性格决定着人的行为，并向学生传递着人文精神，充盈学生的精神世界，感受文字语言以及文体结构对美的塑造。又如话剧《雷雨》中对于人物的刻画描写非常细腻，需要学生仔细揣摩才能了解文中复杂的人物关系，通过富有矛盾的语言和动作表现出周朴园的虚伪，封建等级制度的桎梏注定了这个家庭的悲剧收场。教师在基于教材内容的基础上对文章进行写作手法的诠释，促使学生被语言文字的魅力所折服，期望自己也能写出如此经典的文章。教师通过布置有关人物描写的写作任务，给予学生自由定位人物的权利，让学生在轻松愉快的氛围中用笔去描写美、创造美，加深对美的体验。
总之，在价值多元化的时代，对中职学生实施美育教育具有重要的现实意义，不仅有助于学生健康审美意识的形成，还有助于学生通过创造美的方式来提升自己的审美能力，并在参与语文课外实践活动中加强对美的感受，提高对自然美、社会美的认识，从而提高自身的综合素质，为将来能顺利走入社会奠定坚实的精神基础。
参考文献
[1]韩春卉.让美育在语文教学中升华[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）.
[2]陈必山.让美育之花盛开在语文课堂——中职语文教学中的美育探析[J].职业教育（中旬刊），2013（5）.
[3]张剑锋.中职语文教学中美育渗透之浅见[J].内蒙古教育（职教版），2015（10）.
（编辑：龙贤东）