【摘 要】
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焦虑对二语习得影响已经取得了许多的研究成果,而焦虑也是制约大学生英语口语课学习效果的一个重要因素。本文通过分析使学生产生焦虑心理的诸多因素,讨论了教师应如何把握自
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焦虑对二语习得影响已经取得了许多的研究成果,而焦虑也是制约大学生英语口语课学习效果的一个重要因素。本文通过分析使学生产生焦虑心理的诸多因素,讨论了教师应如何把握自身角色,最大程度地降低焦虑对口语课堂产生的负影响,从而实现英语综合能力的提高。
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