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［摘要］笔者曾在《读者》上看到一篇关于中国农村“留守孩子”的文章，读后颇有感慨。“留守孩子”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，不能随父母共同生活在一起的14周岁以下的儿童。在调查中发现，由于缺乏来自父母的亲情呵护与完整的家庭教育与监护，许多“留守”孩子在思想道德、心理健康等方面出现严重问题，有的还出现违法犯罪行为。而另一些有过“留守”经历的孩子，他们又随父母远离故乡，去异地生活、学习，人们常把这批孩子称为“新市民孩子”。“新市民孩子”能否融入新的集体，他们的身心又会经历怎样的变化？2008年9月，我接了一个高一职高班，包某就是其中的一个“新市民孩子”，在不断的磨合与规范中，他顺利地完成了学业，走上了工作岗位。回想自己一起与他走过的三年历程，感觉如释重负而又十分欣慰。
［关键词］关注和教育 职高班 新市民孩子
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0180－02
一、印象
报到时，包某给我留下了深刻的印象，身材魁梧，长相英俊，说话细声细语，待人彬彬有礼。通过进一步了解发现，他从安徽来本地不久，以前一直“留守”在老家，年龄比同班同学要大，爱好篮球和音乐。出于对他的关心，我让他担任体育委员和宿舍舍长，并鼓励他发挥优势，共同协助管理班级事务。
二、打架
新班组建后不久的一个晚上，突然接到了舍务长的电话，说我班包某打人了。急匆匆赶到学校，被打的学生是同宿舍的徐某，下巴被包某咬了一大口，还出着血。我赶紧送徐某上医院，让包某好好呆着，明早来处理。通过了解，事情的真相是这样的：晚上10：30以后，宿舍里是不许讲话的，在包某的提醒下，徐某还讲话，包某一时气急，上前就扭打，并咬了他。通过批评教育，双方认识到错误，在家长无异议的情况下，包某负主要责任，除赔偿医药费外，还处以通报批评。
由于儿童时代缺乏父母的关爱和呵护，这类学生表现出害羞、不善于表达的自闭倾向，所以，当和同学发生矛盾自己又感觉受到了委屈时，他们就用厚厚的羽翼保护自我，想凭武力解决问题，轻者有暴力倾向，重者触犯法律。
三、活动
第一学期期中考试后，学校组织外出社会实践。来到校外，同学们都乐开了怀，等到自由活动时，三五成群，或谈天说地，或取景拍照，或游戏娱乐。惟独包某独来独往，专拣人少清净的地方去。我堵住他问：“为什么不和同学们一起玩？”“没劲！”他随即回答。我没有放弃，叫了一些同学去拉他入伙。当最后看到他们坐在草坪上一起分享食物时，我相信这一定是他最难忘的一次社会实践活动。
有“留守”经历的学生，在孤独无助的“留守”生活中学会了沉默，养成了孤僻的性格。当来到一个新群体中，对自己的身份异常敏感，显示出了极大的自卑，隐而不发的沉重感伴随着他们，如不及时发现并加以引导，他们会延续“留守”时的生活方式，像野草一样任其发，而这恰恰有悖于一个健康青少年应有的特征。
四、作业
数学老师向我反映，包某的作业质量差，做10道题，错了8道。当包某进入办公室时，我随口问了下原因，他竟然回答：“我错8道也是自己做的，别的同学虽然对的多，都是抄袭的。”我一下生气了，说道：“我是问你的情况，你却答非所问，还为自己找借口，难道还要我表扬你不成？”而后，他沉默了，在我的开导下，他意识到了自己的思想问题及学习上存在的惰性，并保证努力学习，提高质量。
为自己开脱，把责任归咎于别人，不能勇于担当，是一种对自己不负责的表现。如果听之任之，将来可能对家庭、社会也不会负起责任。所以，及时制止使其端正思想，才能有助于他的健康成长。
五、绑沙包
我校每周一早晨要举行学校固定的升旗仪式，全体师生站在操场上，在国旗下聆听校长的训导。一次，当我巡视到队伍最后，发现一件令人意想不到的事情，只见包某的校服上都是同学的水笔签名，而且左右脚踝各绑着一个沙包。问他原因，回答是这样的：签名是想留念，因为原班级要拆分成两个不同的专业班了，把原来班级同学名字写在校服上，以后每次穿上就会想起他们；绑沙包是为了练弹跳，《士兵突击》里许三多每天早晨就是这样跑的。听完，我气不打一处来，作为一个学生，在神圣庄严的国旗下，这种打扮何尝不是对国旗的不敬，想马上批评他的行为，但一想到他的特殊身份，我忍住了。晚上，我与他进行了一次面对面的交流，指出他的不足，畅谈中学生的真、善、美，让他认识到自身的问题。很快，又召开了一次主题为中学生着装打扮的讨论，使每一位同学都受到教育。
行为怪诞、思维离奇，也是这类孩子的特征，他们也想标新立异，以博取众人的好感，结果往往适得其反。作为老师尽可能凭借集体的力量，用周围的环境感染他，在潜移默化中，不断端正他的品行。
六、换位子
高二开学后，我让同学们自己选座位，一切都很顺利。但是一周后包某找到我说他想把座位从最后一排换到第一排。我问他理由，他告诉我第一第二排都是好同学，上课时老师明显更关注他们。我说你个子太高了，坐到前面，后面的同学会被你挡住视线的。“有的同学个子也较高，为什么可以坐在前排？”我回答他：“那是他们第一次自己选的，其他同学也没意见。”“那我坐到前面，说不定其他同学也没意见。”“不行，万一你的座位调换了，其他同学也要换，事情就会变复杂的。再说，你的理由也根本不成立，在老师眼里每个学生都是平等的，所谓的重视，无非是他们勇于提问、善于回答而得到老师的表扬，而这些都是自己努力争取来的。只要自己努力，做出成绩，自然会赢得老师和同学的关注和信任，与座位有什么关系？”在我严肃的批评下，他认可了我拒绝他的理由，他的无理要求没有得到满足。
包某已从那个野蛮、孤独的孩子走进了集体，有了正常学生具有的嫉妒心和好胜心，这是坏事也是好事，只要能把这种心理引导好，使之有正确向上的目标并实施正确的行动，是能够取得教育效果的。
七、内务整改
三个男生宿舍老是被扣分，我想了一招，让同学们推选一名舍员，早晨不参加早锻炼，留在宿舍帮其他同学整改内务。很快，包某就被推荐了出来，而且，他也一口答应了。此后，不管哪个宿舍的地面不净、被子叠得不规范、鞋子没排齐、厕所未冲干净等等，他都乐此不疲，忙碌不停。一学期下来，内务大为改观，宿舍先后被評为三星、四星、五星宿舍。期末，包某也被评为班级“内务模范生”。
他用他的实际行动换来了同学的信任，赢得了大家的尊重，他本人也尝到了成功的喜悦。尊重和信任不仅是对人的一种态度，而且他还能改变人。平时我们尊重和信任学生，可以增强其自信度，促进其不断进步。
八、比赛和发明
听说要举行系级篮球友谊赛，包某踊跃报名，我给予了充分的肯定和支持，鼓励他发挥特长，为系争光，并允许他利用第七、第八节课参加练习。比赛阶段，我亲自到场观看比赛，为他加油，他奋力拼搏，在膝盖受伤的情况下，咬牙坚持，不负众望，为我系赢得了第二名的好成绩。
转眼，学校一年一度的创新大赛开始了，要求每班至少一个金点子，如果选上的话，作为校级项目，进行深加工，可参加省级比赛。在我的鼓励下，包某带着他的草图信心满满地进了办公室，他说这是他花了一周的时间设计出来的。在他的讲解下，我明白了这是一个大楼循环降温系统，因为网上已有了类似的作品，最终没有被学校采纳，但是，他在创新活动中的表现无疑是值得表扬的，为此，班级给予了他一定的奖励。
积极参加集体活动，并有强烈的集体荣誉感，这是每一个具有健康积极心理的学生的特征，学生在活动中满足着生理与心理的需要，发展着自身，包某正慢慢步入正轨，沿着正道前进。
九、班会
在校最后一学期，我班举行了一个主题为如何为人处事的班会，包某主动揽下一个节目，居然是做广播操，看着他朝气蓬勃、刚劲有力的表演，同学们都赞叹不已。完毕，他发言说：“广播操是我校的特色，正如老师经常教育我们的，小小广播操蕴含了许多为人处事的哲理，动作的有力、合拍、到位，正是我们认真做事的态度，体现了积极进取的精神；在规定时间内有序跑步进退场，培养了我们的集体观念，不抢、不堵，遵章守纪；队伍的横向、竖向对齐，就是要让我们与他人校对，并做出自我调整，培养我们发现问题后及时纠错的积极心理；重视课间操质量的反馈，培养了我们的集体荣誉感和团队意识。就让我们以做好广播操的要求来作为我们为人处事的基本准则吧！”听完，同学们都给予了热烈的掌声。
这是包某对他为人处事态度的诠释。作为一个新市民学生，在不断接受教育、不断自我调整下，思想境界能达到如此，这何尝不是老师的收获与幸福。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他们打开精神发展的领域，使他在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自卑感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”作为新市民，曾经又有“留守”的经历，在他们成长的道路上，可能要比普通的孩子经历更多的艰辛和困难，这需要各级政府、各界人士、学校、家庭等的共同努力，为他们撑起一片蓝天，使他们健康成长。我始终相信这样一句话：教师的成就不在于培养了多少人才，而在于挽救了多少身心不健全的孩子，让他们重拾信心，成为对社会有用的人。
【参考文献】
[1]班华,高谦民.今天，我们怎样做班主任.华东师范大学出版社,2006.12.
[2]阮梅.中国农村的“留守”孩子.读者.出版集团,2008.11.
［关键词］关注和教育 职高班 新市民孩子
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0180－02
一、印象
报到时，包某给我留下了深刻的印象，身材魁梧，长相英俊，说话细声细语，待人彬彬有礼。通过进一步了解发现，他从安徽来本地不久，以前一直“留守”在老家，年龄比同班同学要大，爱好篮球和音乐。出于对他的关心，我让他担任体育委员和宿舍舍长，并鼓励他发挥优势，共同协助管理班级事务。
二、打架
新班组建后不久的一个晚上，突然接到了舍务长的电话，说我班包某打人了。急匆匆赶到学校，被打的学生是同宿舍的徐某，下巴被包某咬了一大口，还出着血。我赶紧送徐某上医院，让包某好好呆着，明早来处理。通过了解，事情的真相是这样的：晚上10：30以后，宿舍里是不许讲话的，在包某的提醒下，徐某还讲话，包某一时气急，上前就扭打，并咬了他。通过批评教育，双方认识到错误，在家长无异议的情况下，包某负主要责任，除赔偿医药费外，还处以通报批评。
由于儿童时代缺乏父母的关爱和呵护，这类学生表现出害羞、不善于表达的自闭倾向，所以，当和同学发生矛盾自己又感觉受到了委屈时，他们就用厚厚的羽翼保护自我，想凭武力解决问题，轻者有暴力倾向，重者触犯法律。
三、活动
第一学期期中考试后，学校组织外出社会实践。来到校外，同学们都乐开了怀，等到自由活动时，三五成群，或谈天说地，或取景拍照，或游戏娱乐。惟独包某独来独往，专拣人少清净的地方去。我堵住他问：“为什么不和同学们一起玩？”“没劲！”他随即回答。我没有放弃，叫了一些同学去拉他入伙。当最后看到他们坐在草坪上一起分享食物时，我相信这一定是他最难忘的一次社会实践活动。
有“留守”经历的学生，在孤独无助的“留守”生活中学会了沉默，养成了孤僻的性格。当来到一个新群体中，对自己的身份异常敏感，显示出了极大的自卑，隐而不发的沉重感伴随着他们，如不及时发现并加以引导，他们会延续“留守”时的生活方式，像野草一样任其发，而这恰恰有悖于一个健康青少年应有的特征。
四、作业
数学老师向我反映，包某的作业质量差，做10道题，错了8道。当包某进入办公室时，我随口问了下原因，他竟然回答：“我错8道也是自己做的，别的同学虽然对的多，都是抄袭的。”我一下生气了，说道：“我是问你的情况，你却答非所问，还为自己找借口，难道还要我表扬你不成？”而后，他沉默了，在我的开导下，他意识到了自己的思想问题及学习上存在的惰性，并保证努力学习，提高质量。
为自己开脱，把责任归咎于别人，不能勇于担当，是一种对自己不负责的表现。如果听之任之，将来可能对家庭、社会也不会负起责任。所以，及时制止使其端正思想，才能有助于他的健康成长。
五、绑沙包
我校每周一早晨要举行学校固定的升旗仪式，全体师生站在操场上，在国旗下聆听校长的训导。一次，当我巡视到队伍最后，发现一件令人意想不到的事情，只见包某的校服上都是同学的水笔签名，而且左右脚踝各绑着一个沙包。问他原因，回答是这样的：签名是想留念，因为原班级要拆分成两个不同的专业班了，把原来班级同学名字写在校服上，以后每次穿上就会想起他们；绑沙包是为了练弹跳，《士兵突击》里许三多每天早晨就是这样跑的。听完，我气不打一处来，作为一个学生，在神圣庄严的国旗下，这种打扮何尝不是对国旗的不敬，想马上批评他的行为，但一想到他的特殊身份，我忍住了。晚上，我与他进行了一次面对面的交流，指出他的不足，畅谈中学生的真、善、美，让他认识到自身的问题。很快，又召开了一次主题为中学生着装打扮的讨论，使每一位同学都受到教育。
行为怪诞、思维离奇，也是这类孩子的特征，他们也想标新立异，以博取众人的好感，结果往往适得其反。作为老师尽可能凭借集体的力量，用周围的环境感染他，在潜移默化中，不断端正他的品行。
六、换位子
高二开学后，我让同学们自己选座位，一切都很顺利。但是一周后包某找到我说他想把座位从最后一排换到第一排。我问他理由，他告诉我第一第二排都是好同学，上课时老师明显更关注他们。我说你个子太高了，坐到前面，后面的同学会被你挡住视线的。“有的同学个子也较高，为什么可以坐在前排？”我回答他：“那是他们第一次自己选的，其他同学也没意见。”“那我坐到前面，说不定其他同学也没意见。”“不行，万一你的座位调换了，其他同学也要换，事情就会变复杂的。再说，你的理由也根本不成立，在老师眼里每个学生都是平等的，所谓的重视，无非是他们勇于提问、善于回答而得到老师的表扬，而这些都是自己努力争取来的。只要自己努力，做出成绩，自然会赢得老师和同学的关注和信任，与座位有什么关系？”在我严肃的批评下，他认可了我拒绝他的理由，他的无理要求没有得到满足。
包某已从那个野蛮、孤独的孩子走进了集体，有了正常学生具有的嫉妒心和好胜心，这是坏事也是好事，只要能把这种心理引导好，使之有正确向上的目标并实施正确的行动，是能够取得教育效果的。
七、内务整改
三个男生宿舍老是被扣分，我想了一招，让同学们推选一名舍员，早晨不参加早锻炼，留在宿舍帮其他同学整改内务。很快，包某就被推荐了出来，而且，他也一口答应了。此后，不管哪个宿舍的地面不净、被子叠得不规范、鞋子没排齐、厕所未冲干净等等，他都乐此不疲，忙碌不停。一学期下来，内务大为改观，宿舍先后被評为三星、四星、五星宿舍。期末，包某也被评为班级“内务模范生”。
他用他的实际行动换来了同学的信任，赢得了大家的尊重，他本人也尝到了成功的喜悦。尊重和信任不仅是对人的一种态度，而且他还能改变人。平时我们尊重和信任学生，可以增强其自信度，促进其不断进步。
八、比赛和发明
听说要举行系级篮球友谊赛，包某踊跃报名，我给予了充分的肯定和支持，鼓励他发挥特长，为系争光，并允许他利用第七、第八节课参加练习。比赛阶段，我亲自到场观看比赛，为他加油，他奋力拼搏，在膝盖受伤的情况下，咬牙坚持，不负众望，为我系赢得了第二名的好成绩。
转眼，学校一年一度的创新大赛开始了，要求每班至少一个金点子，如果选上的话，作为校级项目，进行深加工，可参加省级比赛。在我的鼓励下，包某带着他的草图信心满满地进了办公室，他说这是他花了一周的时间设计出来的。在他的讲解下，我明白了这是一个大楼循环降温系统，因为网上已有了类似的作品，最终没有被学校采纳，但是，他在创新活动中的表现无疑是值得表扬的，为此，班级给予了他一定的奖励。
积极参加集体活动，并有强烈的集体荣誉感，这是每一个具有健康积极心理的学生的特征，学生在活动中满足着生理与心理的需要，发展着自身，包某正慢慢步入正轨，沿着正道前进。
九、班会
在校最后一学期，我班举行了一个主题为如何为人处事的班会，包某主动揽下一个节目，居然是做广播操，看着他朝气蓬勃、刚劲有力的表演，同学们都赞叹不已。完毕，他发言说：“广播操是我校的特色，正如老师经常教育我们的，小小广播操蕴含了许多为人处事的哲理，动作的有力、合拍、到位，正是我们认真做事的态度，体现了积极进取的精神；在规定时间内有序跑步进退场，培养了我们的集体观念，不抢、不堵，遵章守纪；队伍的横向、竖向对齐，就是要让我们与他人校对，并做出自我调整，培养我们发现问题后及时纠错的积极心理；重视课间操质量的反馈，培养了我们的集体荣誉感和团队意识。就让我们以做好广播操的要求来作为我们为人处事的基本准则吧！”听完，同学们都给予了热烈的掌声。
这是包某对他为人处事态度的诠释。作为一个新市民学生，在不断接受教育、不断自我调整下，思想境界能达到如此，这何尝不是老师的收获与幸福。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他们打开精神发展的领域，使他在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自卑感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”作为新市民，曾经又有“留守”的经历，在他们成长的道路上，可能要比普通的孩子经历更多的艰辛和困难，这需要各级政府、各界人士、学校、家庭等的共同努力，为他们撑起一片蓝天，使他们健康成长。我始终相信这样一句话：教师的成就不在于培养了多少人才，而在于挽救了多少身心不健全的孩子，让他们重拾信心，成为对社会有用的人。
【参考文献】
[1]班华,高谦民.今天，我们怎样做班主任.华东师范大学出版社,2006.12.
[2]阮梅.中国农村的“留守”孩子.读者.出版集团,2008.11.