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随着社会经济的发展，农村越来越多的青壮年劳动力外出务工，导致越来越多的孩子成为留守儿童。近年来，虽然留守儿童的教育得到了各级教育部门的广泛关注，但他们的生活、学习状况仍不容乐观。
一、农村留守儿童生存现状
1.家庭教育严重缺失
父母长期外出，与留守儿童聚少离多。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母隔代监护或者由其亲友托管。祖父母、外祖父母有的年事已高，有的自己也经常外出，基本上没有能力或时间辅导和监督孩子学习，他们对孙辈的监护仅仅停留在物质的满足上，使得留守儿童变得娇生惯养；而委托他人监护孩子则出现了另一种情况，就是放任不管，长此以往，留守儿童也就变得大胆起来，他们为所欲为，肆无忌惮。物质上的无限满足，行为上的放任自流，精神上的漠不关心，使孩子变得好逸恶劳，奢侈浪费，为所欲为。
2.学校教育孤掌难鸣
农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。有的留守儿童由于长期见不到父母而产生强烈的思亲情绪，导致他们上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲，严重影响学习成绩，形成恶性循环；有的留守儿童因为父母长期不在身边，产生被抛弃的思想，因此怨恨父母，越发不能与他们沟通，久而久之，思想行为出现偏差，严重的走向错误的人生道路；还有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”的思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，踏上了漫漫打工路。面对上述种种情况，虽然学校、班主任做了大量的工作，但由于父母不在身边，家中无人全力配合，收效甚微。
3.社会环境不容乐观
由于留守儿童监护人监管不到位，所以这些孩子的校外生活往往随心所欲、一塌糊涂。加之受利益的驱使，许多小商贩也将贪婪的目光投向了留守儿童。于是乎，香烟论根卖，啤酒供地喝，赌博有人“管”，打架有人喊，让这些自制力低的孩子不自觉地走上歧途。
4.留守儿童心理出现偏差
父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾，他们缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
5.留守儿童安全难以得到保障
由于父母长期不在身边，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。
二、 教育对策及建议
留守儿童存在的诸多问题，原因来自家庭、学校和社会多个方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康的成长环境。因此，笔者提出以下建议。
1.实行普查登记
学校在每学期开学时应及时了解学生的家庭状况，建立“留守儿童”档案，准确掌握留守儿童的个人信息，以便进行有效监管。
2.实施动态监管
留守儿童的监管空白往往在校外，因此学校要加强对留守儿童周末的动态监管，利用电话或家访等形式对学生进行动态监管。
3.联系爱心救助
学校要为每一个留守儿童寻找一位责任心强且富有爱心的女教师作为“爱心妈妈”，平时关注留守儿童在校的生活、学习状况，通过 “爱心妈妈”的爱心付出，孩子在校就能感受到家庭的温暖，从而健全他们的心理。
4.落实活动导向
许多留守儿童之所以养成不良习惯，是因为他们在家得不到有效监管，往往无所事事，游手好闲。因此要开展一些丰富多彩的活动，尤其是一些周末在家里就可以完成的活动，让孩子们充分动起来，让他们有事可做，避免他们惹是生非。
5.重视心理疏导
留守儿童由于长期和父母分离，自己的情感得不到交流和沟通，往往比较压抑，因此学校要配备专职教师，建立心理咨询辅导室，重视心理健康教育。心理教师要定期对学生的心理健康进行普查，及时发现问题并进行心理疏导。特别是班主任要及时发现学生的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时解决他们心理上存在的问题，帮助他们形成健康的积极向上的心态。
6.推行寄宿管理
随着学校布局的调整，现在的农村学校大都是寄宿制学校，可以实行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居和学习，帮助他们纠正自己的不良习惯，使他们能够健康成长。
（责任编辑陈剑平）
一、农村留守儿童生存现状
1.家庭教育严重缺失
父母长期外出，与留守儿童聚少离多。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母隔代监护或者由其亲友托管。祖父母、外祖父母有的年事已高，有的自己也经常外出，基本上没有能力或时间辅导和监督孩子学习，他们对孙辈的监护仅仅停留在物质的满足上，使得留守儿童变得娇生惯养；而委托他人监护孩子则出现了另一种情况，就是放任不管，长此以往，留守儿童也就变得大胆起来，他们为所欲为，肆无忌惮。物质上的无限满足，行为上的放任自流，精神上的漠不关心，使孩子变得好逸恶劳，奢侈浪费，为所欲为。
2.学校教育孤掌难鸣
农村留守儿童缺乏家庭教育的同时，学校教育状况也不容乐观。有的留守儿童由于长期见不到父母而产生强烈的思亲情绪，导致他们上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲，严重影响学习成绩，形成恶性循环；有的留守儿童因为父母长期不在身边，产生被抛弃的思想，因此怨恨父母，越发不能与他们沟通，久而久之，思想行为出现偏差，严重的走向错误的人生道路；还有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”的思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，踏上了漫漫打工路。面对上述种种情况，虽然学校、班主任做了大量的工作，但由于父母不在身边，家中无人全力配合，收效甚微。
3.社会环境不容乐观
由于留守儿童监护人监管不到位，所以这些孩子的校外生活往往随心所欲、一塌糊涂。加之受利益的驱使，许多小商贩也将贪婪的目光投向了留守儿童。于是乎，香烟论根卖，啤酒供地喝，赌博有人“管”，打架有人喊，让这些自制力低的孩子不自觉地走上歧途。
4.留守儿童心理出现偏差
父母长期在外打工，留守儿童得不到父母的关爱、呵护和照顾，他们缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
5.留守儿童安全难以得到保障
由于父母长期不在身边，加之部分监护人和代养人对留守儿童的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分留守儿童的安全难以得到保障。
二、 教育对策及建议
留守儿童存在的诸多问题，原因来自家庭、学校和社会多个方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康的成长环境。因此，笔者提出以下建议。
1.实行普查登记
学校在每学期开学时应及时了解学生的家庭状况，建立“留守儿童”档案，准确掌握留守儿童的个人信息，以便进行有效监管。
2.实施动态监管
留守儿童的监管空白往往在校外，因此学校要加强对留守儿童周末的动态监管，利用电话或家访等形式对学生进行动态监管。
3.联系爱心救助
学校要为每一个留守儿童寻找一位责任心强且富有爱心的女教师作为“爱心妈妈”，平时关注留守儿童在校的生活、学习状况，通过 “爱心妈妈”的爱心付出，孩子在校就能感受到家庭的温暖，从而健全他们的心理。
4.落实活动导向
许多留守儿童之所以养成不良习惯，是因为他们在家得不到有效监管，往往无所事事，游手好闲。因此要开展一些丰富多彩的活动，尤其是一些周末在家里就可以完成的活动，让孩子们充分动起来，让他们有事可做，避免他们惹是生非。
5.重视心理疏导
留守儿童由于长期和父母分离，自己的情感得不到交流和沟通，往往比较压抑，因此学校要配备专职教师，建立心理咨询辅导室，重视心理健康教育。心理教师要定期对学生的心理健康进行普查，及时发现问题并进行心理疏导。特别是班主任要及时发现学生的心理问题，与有心理障碍的学生进行交流，及时解决他们心理上存在的问题，帮助他们形成健康的积极向上的心态。
6.推行寄宿管理
随着学校布局的调整，现在的农村学校大都是寄宿制学校，可以实行寄宿制管理，对部分不能得到有效监护的留守儿童，可动员家长将其转入学校寄宿，由专门教师负责其饮食起居和学习，帮助他们纠正自己的不良习惯，使他们能够健康成长。
（责任编辑陈剑平）