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笔者对高职高专规划教材《血液学检验》中有关自身免疫性溶血性贫血的定义、溶血机制进行探讨,认为目前教材对上述二方面的叙述不够完整,影响学生对知识的系统认识,局限了学生多向思维和探究性思维的能力。建议在高职高专教材编写过程中,对教材的编撰知识体系内容深浅可适度,但必须全面、完整,以保证教材的严谨性。