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基础教育课程目标的生成来源主要有三个:学生需要、社会生活需求和学科发展.每一个来源在确定课程目标时,都有具体的内容和相应的方法.反思生成我国基础教育课程目标的来源,具主要局限为:过分重视学科知识教学,忽视学生的需要;不能完整地体现出学科发展的需要;过分重视未来生活的需要,而忽视了学生的现实社会生活需要.