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摘 要 对30名城乡大学生的箱体作品从玩具使用、沙的使用、自我像、作品主题等方面进行分析，结果发现：（1）城乡大学生在玩具使用情况、沙的使用、自我像、沙盘主题方面均无显著差异；（2）城乡大学生需加强自我认识；（3）城乡大学生的创造力有待提高。
关键词 城乡大学生 箱庭作品 差异情况
中图分类号：G449 文献标识码：A
0 引言
随着箱庭疗法在国内教育系统及心理临床方面的普及和应用，越来越多的高校引进了箱庭，受到广大学生的欢迎。大学生走过了动荡不安的青春期，生理与心理日臻成熟，自我同一性得以完善，价值观、世界观体系日趋稳定。他们对生活充满热情，奔放、开拓，富有理想，崇尚个性，求新求异。同时，大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，也就承载着之前其他阶段从未有过的责任和任务。而大学生又处于“心理的延缓偿付期”，可以一时合法地延缓偿付对社会所应承担的责任和义务，这就使得大学生经常处于义务、责任和自身的兴趣、爱好、价值观等内在世界的矛盾之中，其适应情况影响着个体今后的工作、生活。箱庭疗法作为一种行之有效的咨询方法在国内外高校中被广泛应用于解决大学生的心理健康问题。本文对30名城乡大学生的箱庭作品进行记录，试图对其箱庭作品的结果进行解释、分析，以进一步了解他们的心理特点，针对他们不完善的方面提出建议，促进他们更好地发挥自己的潜能。
1 对象与方法
1.1 研究对象
吉林市某高校在校大学生30名，农村和城镇大学生各15名，均是自愿报名参加的，在此之前均未接触过箱庭治疗。
1.2 研究材料
（1）沙箱：规格为57cm€？2cm€？cm，内侧涂成蓝色。
（2）沙：细腻的海沙。
（3）玩具模型：各类玩具模型共计2211个。（4）辅助工具：箱庭记录表、数码相机、计时器。
1.3 研究程序
在实施箱庭疗法时，把报名的被试按随机顺序在箱庭实验室单独进行箱庭制作。实验分量个阶段：制作阶段、对话交流阶段。将被试的箱庭作品按以下的评分规则进行评分。
1.3.1 箱庭制作时间
记录箱庭制作的时间（以分钟计算），制作时间的长短可以反映出思维的连贯性和整体性。
1.3.2 玩具的数量和种类
记录实际使用玩具的数量和种类，每一类玩具在结合来访者个人的经验分析时都会有一定的象征意义。如，动物代表的是一种原始的、本能的力量，他们的大量出现可能反映了来访者早期自主性的缺乏和内心力量的未分化，属于自我发展的原始阶段。
1.3.3 沙的使用
区分为未用、微用、大幅度使用三个水平，“一沙一世界”，沙的世界构成了无限的想象空间，对沙的使用体现了来访者的想象力和创造力.
1.3.4 自我像表现
区分为未出现，替代物（非人物）、人形（真实自我）三个水平。箱庭作品中自我像充分反映了来访者对自己的自我认识。
1.3.5 箱庭的主题
对于治疗者还需注意的是，在分析时注意作品出现的变化、相互联系、发展的可能性，要充分整合作品，从整体上感受其是否均衡、丰富、细致、流动、富有生命力还是分散或支离破碎的、杂乱无章和贫乏、机械的等。
1.4 数据处理
使用SPSS17.0 for Windows统计软件进行数据的统计分析。
2 结果
我们从箱庭作品内容、构成、自我像、主题、沙的使用等方面对30名城乡大学生的箱庭作品进行分析。
2.1 箱庭作品玩具使用情况
在箱庭作品中，代表生命力之物的使用往往与来访者心理力量有关，反映出来访者对待生活、学习的动力状态。对箱庭作品中有生命物（包括人、动物、植物、交通工具）和无生命物（有生命物之外的其他物品）进行t检验。
从结果中（见表1），我们可以看到，城镇大学生摆放的有生命物和无生命物均多于农村大学生的数量，但P>0.05，说明差异没有统计学意义，推论城乡大学生有生命物和无生命物的摆放情况的差异不显著。
2.2 沙的使用
沙柔和、细腻，容易塑造，个体是否敢于利用沙来表现自己的内部世界是个体在陌生环境中是否感到紧张的一种表现，是其主观内省的表现，也可以由此对个体创造力进行评估。
由表2可见，城乡大学生对沙都有一定程度的使用，说明大学生在陌生环境中并没有感到太过紧张，也都表现了一定程度的创造力，但城乡大学生对沙的使用情况并未表现出明显的统计学差异。
2.3 自我像表现
是否可以从作品中确认一个清晰的自我像，是个体对自身在环境中或自己内心中的角色认知。对自我形象的表现、解释，折射出个体的自我评价、自我认知的风格。
从表3中，我们可以看出农村大学生和城镇大学生的自我像的摆放情况没有显著的统计学意义。
2.4 箱庭主题
从表4中的数据进行非参数检验， 2=1.510，p=0.470，可以看出大学生箱庭作品的主题主要有关家园的、社会的和抽象的，城乡大学生箱庭作品的主题并没有显著的统计学差异。
3 讨论
3.1 城乡大学生在玩具使用、沙的使用、作品主题方面的差异分析
从以上的数据结果显示来看，在有无生命物的使用、沙的使用情况、自我像、主题几个方面城乡大学生并没有显著的差异。对此可能的解释为：（1）由于报名的高年级的学生比较多，他们来到就读学校所在地较长，逐步趋向了比较一致的学校生活状态，原本的农村或城市生活轨迹对他们的影响越来越小，因此在箱庭作品中显著差异也就不存在了；（2）样本数量有限，原本可能存在的差异还显示不出来。 3.2 对城乡大学生自我认识的分析
由表3，我们可以得知农村大学生和城市大学生在自我像方面虽无显著差异，但接近50%的学生没有摆放出真实自我像。箱庭作品中对自我认识的不确定充分体现在自我像的缺失上。在大学里，人与人之间的较量，不仅表现在学习上，还表现在其他多方面才能上。面对学习、个人生活和人际交往方面的各种挑战与冲击，使他们开始更深刻地思考如何客观评价自己，如何在新环境中给自己重新定位等问题。在这思考中，他们或过高评价自己，傲视周围的一切，或过分自卑，以畏缩的姿态对待生活，对待他人，产生种种的不适应。况且现阶段独生子女比较多，生活条件比较优越，许多事情是由父母包办的，他们缺少自己亲身实践的机会，因此在自我认识方面就相对弱了点。
3.3 对城乡大学生创造力方面的分析
在箱庭作品中，从沙的使用情况来看，城乡大学生不能充分利用沙的材质进行创造性活动，有山未堆，有路未开，有河未挖，说明他们在发挥自身潜能方面缺乏开拓性、深刻性。大学生在进入大学之前，他们的目标单一，就是考上大学，创造力没有充分得到锻炼。当他们进入大学后，才发现理想与现实之间存在巨大的差距，于是开始重新考虑自己的目标，调整自我，在这个过程中遭遇诸多困难与困惑，这时创新思维和创造力就显得格外重要，而这正是他们所欠缺的。
3.4 促进城乡大学生人格健康发展的对策
3.4.1 促进大学生对自我的认识
对于大学生在自我认识方面的不确定，学校心理咨询机构要经常有针对性地开展专题团体心理训练及个别咨询指导，使他们能更准确地给自己定位。同时，同学们自身也要善于抓住锻炼自己的机会，勇于面对生活中的各种挑战和冲击，从而能更深刻地知道如何客观评价自己，如何更好地在新环境中给自己重新定位。
3.4.2 努力挖掘学生的创造潜能
我们不否认循规蹈矩、遵守规范在社会生活中的重要性，但是当代大学生是社会的精英，是未来的希望，而社会的发展必须依赖于创新，一个没有创新的民族就是一个没有前途的民族。因此，必须加强大学生的创新精神的培养。学校不仅要引导学生依靠自身力量塑造健康人格，也要积极营造良好的校园文化，鼓励他们积极参加集体活动，鼓励他们勇于突破自己，不断创新，勇于创造。
3.4.3 推行赏识教育
城乡大学生各有优缺点，在教育过程中，老师要善于发掘他们的优点和长处，多表扬、多鼓励，帮助农村大学生树立自信，激励他们克服困难、奋发进去；帮助城市大学生正确认识自己，树立自立自强的斗志和勇气，独立面对学习和生活中的挫折和困难。赏识教育好似春雨，能滋润大学生的心灵，可以激励学生拼搏进取，促进大学生健康人格的发展。
4 结论
（1）城乡大学生在玩具使用情况、沙的使用、自我像、沙盘主题方面均无显著差异。（2）城乡大学生需加强自我认识。（3）城乡大学生的创造力有待提高。
参考文献
[1] 张日昇.箱庭疗法[M].北京：人民教育出版社，2005.
[2] 张雯，张日昇，孙凌.近十年来箱庭疗法在中国的研究新进展[J].心理科学，2010.33（2）：390-392.
[3] 张涛，安涛，黎鸿雁，李颖.城乡大学生心理素质对比分析研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009.11（4）：430-433.
关键词 城乡大学生 箱庭作品 差异情况
中图分类号：G449 文献标识码：A
0 引言
随着箱庭疗法在国内教育系统及心理临床方面的普及和应用，越来越多的高校引进了箱庭，受到广大学生的欢迎。大学生走过了动荡不安的青春期，生理与心理日臻成熟，自我同一性得以完善，价值观、世界观体系日趋稳定。他们对生活充满热情，奔放、开拓，富有理想，崇尚个性，求新求异。同时，大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，也就承载着之前其他阶段从未有过的责任和任务。而大学生又处于“心理的延缓偿付期”，可以一时合法地延缓偿付对社会所应承担的责任和义务，这就使得大学生经常处于义务、责任和自身的兴趣、爱好、价值观等内在世界的矛盾之中，其适应情况影响着个体今后的工作、生活。箱庭疗法作为一种行之有效的咨询方法在国内外高校中被广泛应用于解决大学生的心理健康问题。本文对30名城乡大学生的箱庭作品进行记录，试图对其箱庭作品的结果进行解释、分析，以进一步了解他们的心理特点，针对他们不完善的方面提出建议，促进他们更好地发挥自己的潜能。
1 对象与方法
1.1 研究对象
吉林市某高校在校大学生30名，农村和城镇大学生各15名，均是自愿报名参加的，在此之前均未接触过箱庭治疗。
1.2 研究材料
（1）沙箱：规格为57cm€？2cm€？cm，内侧涂成蓝色。
（2）沙：细腻的海沙。
（3）玩具模型：各类玩具模型共计2211个。（4）辅助工具：箱庭记录表、数码相机、计时器。
1.3 研究程序
在实施箱庭疗法时，把报名的被试按随机顺序在箱庭实验室单独进行箱庭制作。实验分量个阶段：制作阶段、对话交流阶段。将被试的箱庭作品按以下的评分规则进行评分。
1.3.1 箱庭制作时间
记录箱庭制作的时间（以分钟计算），制作时间的长短可以反映出思维的连贯性和整体性。
1.3.2 玩具的数量和种类
记录实际使用玩具的数量和种类，每一类玩具在结合来访者个人的经验分析时都会有一定的象征意义。如，动物代表的是一种原始的、本能的力量，他们的大量出现可能反映了来访者早期自主性的缺乏和内心力量的未分化，属于自我发展的原始阶段。
1.3.3 沙的使用
区分为未用、微用、大幅度使用三个水平，“一沙一世界”，沙的世界构成了无限的想象空间，对沙的使用体现了来访者的想象力和创造力.
1.3.4 自我像表现
区分为未出现，替代物（非人物）、人形（真实自我）三个水平。箱庭作品中自我像充分反映了来访者对自己的自我认识。
1.3.5 箱庭的主题
对于治疗者还需注意的是，在分析时注意作品出现的变化、相互联系、发展的可能性，要充分整合作品，从整体上感受其是否均衡、丰富、细致、流动、富有生命力还是分散或支离破碎的、杂乱无章和贫乏、机械的等。
1.4 数据处理
使用SPSS17.0 for Windows统计软件进行数据的统计分析。
2 结果
我们从箱庭作品内容、构成、自我像、主题、沙的使用等方面对30名城乡大学生的箱庭作品进行分析。
2.1 箱庭作品玩具使用情况
在箱庭作品中，代表生命力之物的使用往往与来访者心理力量有关，反映出来访者对待生活、学习的动力状态。对箱庭作品中有生命物（包括人、动物、植物、交通工具）和无生命物（有生命物之外的其他物品）进行t检验。
从结果中（见表1），我们可以看到，城镇大学生摆放的有生命物和无生命物均多于农村大学生的数量，但P>0.05，说明差异没有统计学意义，推论城乡大学生有生命物和无生命物的摆放情况的差异不显著。
2.2 沙的使用
沙柔和、细腻，容易塑造，个体是否敢于利用沙来表现自己的内部世界是个体在陌生环境中是否感到紧张的一种表现，是其主观内省的表现，也可以由此对个体创造力进行评估。
由表2可见，城乡大学生对沙都有一定程度的使用，说明大学生在陌生环境中并没有感到太过紧张，也都表现了一定程度的创造力，但城乡大学生对沙的使用情况并未表现出明显的统计学差异。
2.3 自我像表现
是否可以从作品中确认一个清晰的自我像，是个体对自身在环境中或自己内心中的角色认知。对自我形象的表现、解释，折射出个体的自我评价、自我认知的风格。
从表3中，我们可以看出农村大学生和城镇大学生的自我像的摆放情况没有显著的统计学意义。
2.4 箱庭主题
从表4中的数据进行非参数检验， 2=1.510，p=0.470，可以看出大学生箱庭作品的主题主要有关家园的、社会的和抽象的，城乡大学生箱庭作品的主题并没有显著的统计学差异。
3 讨论
3.1 城乡大学生在玩具使用、沙的使用、作品主题方面的差异分析
从以上的数据结果显示来看，在有无生命物的使用、沙的使用情况、自我像、主题几个方面城乡大学生并没有显著的差异。对此可能的解释为：（1）由于报名的高年级的学生比较多，他们来到就读学校所在地较长，逐步趋向了比较一致的学校生活状态，原本的农村或城市生活轨迹对他们的影响越来越小，因此在箱庭作品中显著差异也就不存在了；（2）样本数量有限，原本可能存在的差异还显示不出来。 3.2 对城乡大学生自我认识的分析
由表3，我们可以得知农村大学生和城市大学生在自我像方面虽无显著差异，但接近50%的学生没有摆放出真实自我像。箱庭作品中对自我认识的不确定充分体现在自我像的缺失上。在大学里，人与人之间的较量，不仅表现在学习上，还表现在其他多方面才能上。面对学习、个人生活和人际交往方面的各种挑战与冲击，使他们开始更深刻地思考如何客观评价自己，如何在新环境中给自己重新定位等问题。在这思考中，他们或过高评价自己，傲视周围的一切，或过分自卑，以畏缩的姿态对待生活，对待他人，产生种种的不适应。况且现阶段独生子女比较多，生活条件比较优越，许多事情是由父母包办的，他们缺少自己亲身实践的机会，因此在自我认识方面就相对弱了点。
3.3 对城乡大学生创造力方面的分析
在箱庭作品中，从沙的使用情况来看，城乡大学生不能充分利用沙的材质进行创造性活动，有山未堆，有路未开，有河未挖，说明他们在发挥自身潜能方面缺乏开拓性、深刻性。大学生在进入大学之前，他们的目标单一，就是考上大学，创造力没有充分得到锻炼。当他们进入大学后，才发现理想与现实之间存在巨大的差距，于是开始重新考虑自己的目标，调整自我，在这个过程中遭遇诸多困难与困惑，这时创新思维和创造力就显得格外重要，而这正是他们所欠缺的。
3.4 促进城乡大学生人格健康发展的对策
3.4.1 促进大学生对自我的认识
对于大学生在自我认识方面的不确定，学校心理咨询机构要经常有针对性地开展专题团体心理训练及个别咨询指导，使他们能更准确地给自己定位。同时，同学们自身也要善于抓住锻炼自己的机会，勇于面对生活中的各种挑战和冲击，从而能更深刻地知道如何客观评价自己，如何更好地在新环境中给自己重新定位。
3.4.2 努力挖掘学生的创造潜能
我们不否认循规蹈矩、遵守规范在社会生活中的重要性，但是当代大学生是社会的精英，是未来的希望，而社会的发展必须依赖于创新，一个没有创新的民族就是一个没有前途的民族。因此，必须加强大学生的创新精神的培养。学校不仅要引导学生依靠自身力量塑造健康人格，也要积极营造良好的校园文化，鼓励他们积极参加集体活动，鼓励他们勇于突破自己，不断创新，勇于创造。
3.4.3 推行赏识教育
城乡大学生各有优缺点，在教育过程中，老师要善于发掘他们的优点和长处，多表扬、多鼓励，帮助农村大学生树立自信，激励他们克服困难、奋发进去；帮助城市大学生正确认识自己，树立自立自强的斗志和勇气，独立面对学习和生活中的挫折和困难。赏识教育好似春雨，能滋润大学生的心灵，可以激励学生拼搏进取，促进大学生健康人格的发展。
4 结论
（1）城乡大学生在玩具使用情况、沙的使用、自我像、沙盘主题方面均无显著差异。（2）城乡大学生需加强自我认识。（3）城乡大学生的创造力有待提高。
参考文献
[1] 张日昇.箱庭疗法[M].北京：人民教育出版社，2005.
[2] 张雯，张日昇，孙凌.近十年来箱庭疗法在中国的研究新进展[J].心理科学，2010.33（2）：390-392.
[3] 张涛，安涛，黎鸿雁，李颖.城乡大学生心理素质对比分析研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2009.11（4）：430-433.