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【摘 要】娱乐性与开发智力是体育游戏的两大重要作用，体育游戏作为体育教学方式中的一部分，对于激发学生学习的积极性与学习兴趣等方面有着十分重要的作用。然而，我国初中体育教学现阶段，却没有注意到体育游戏在体育教学中的重要作用。基于此，笔者从当前体育游戏在初中教学中的应用状况的角度出发，对体育游戏在体育教学中运用的前景作了深刻的分析，且提出了相关建议，以供相关部门或相关人员参考，从而不断提高体育游戏在初中体育教学中运用的能力与水平。
【关键词】初中体育教学；体育游戏；现状分析；运用前景
新的教改一出台，初中体育课教学随之出现了新的变化。学生的自主学习能力的培养是非常重要的，学校教学就包含着对学生该能力培养的义务，因此，学校在体育课教学是，应当在内容选择上下功夫。初中的体育课不仅对学生心理素质和身体素质起着促进作用，学校教学还应能够在增强学生各项素质的同时，将体育课的内容进行丰富，开展形式多样化的体育游戏，增加体育课的乐趣，提高学生上课的积极性。对于体育游戏在实践教学中的应用现状和前景进行探讨，如果能将体育游戏的优势发挥出来，提高体育课教学质量，那么初中体育课教学便能更加高效开展。
1.浅析当前体育游戏在初中体育教学中的运用现状
体育游戏实质上一种体育活动，其目的在于锻炼学生的身体，在简单规则的限制下，进行的一种游戏形式。对于体育教学整个阶段而言，体育游戏能够极大的激发学生的积极性，从而使体育教学达到事半功倍的效果，可见体育游戏对于体育教学有着重要作用。但在日场体育教学活动中，存在着许多问题，主要表现在以下几点。
1.1体育游戏安排不规范
主要体现在体育游戏在体育教学活动中运用缺乏针对性，使得学生即使通过体育游戏的学习也不能很好的掌握体育课程所要求的内容。另外，由于体育游戏的单调性，使得学生在有限的体育教学活动中，只能反复进行同一种体育游戏，使得整个体育教学活动变得枯燥乏味。加之教师在选择体育游戏时，往往不注重把握体育教学的内在规律，不实事求是的从学生实际情况出发，选择满足学生需求的体育游戏，从而使得大部分在体育教学活动中进行的体育游戏不能很好的达到教学的预期效果与目标。另外，一些教师在进行体育教学活动时，过于依赖体育游戏，将大部分时间用在了与学生做游戏的环节上，从而使学生不能在规定时间内完成体育任务或是某一项体育技能的训练。上述情况的体育教学，不能真正满足学生对于体育素质的要求。
1.2体育游戏中安全教育力度不够
安全是体育教学活动中的关键环节，学生在初中阶段正是心理与生理发展发育阶段，整个身体素质与心理素质处于上升期，但这个阶段的学生普遍缺乏安全意识，自我保护能力差。而在进行体育活动时，难免发生这样那样的意外，容易导致安全事故的发生。但是很多教师在体育教学活动中忽略了这一点，没有很好的对学生进行安全教育，导致初中生发生安全事故的概率往往高于小学生与高中生。另外，教师也忽视了教学评价这一教学效果反馈的环节，老师没有雨学生之间形成良好的沟通交流机制，导致学生不能全面理解体育教育的目的与意义，从而影响了整个体育教学的效果，不利于促进学生身心健康发展。
1.3负荷不均衡
这里主要是指体育游戏的负荷不均衡。汗水是体育游戏最大的魅力，只有在不断的流汗与不断的超越中，学生才能真正体会到团队的力量与团结精神的重要性，学生只有在一定生理基础上进行体育游戏，才能真正领略到体育游戏的价值与魅力。但一些老师在教学过程中为了追求教学效果的最大化，往往在体育教学过程中，增加大量超负荷的训练，没有从学生实际身体状况出发，没有做到生理负荷与心理符合的结合，从而导致了教育活动取得了相反的效果，使得学生逐渐失去了对体育学习的热情，甚至出现厌学情绪。
2.体育游戏在初中体育教学中运用措施与前景概述
2.1体育游戏要趣味性与教育相结合
体育教学的目的是通过一定的体育活动，使学生掌握一定的体育技能或感受到体育学习的魅力。因此，在体育游戏的选择过程中，要尽量将趣味性与教育相结合，使得学生通过体育游戏，既掌握了一定的体育技能，又在游戏中感受到了学习的乐趣，从而使得体育教学取得事半功倍的效果。除了体育技能以外，品德教育也是体育教学的一项重要内容，教师在进行体育教学时，要不断的将品德教育融入到整个体育教学的环节中，使学生在体育活动中，既学会了锻炼身体，又学会了怎样做人，不断提升体育的育人功能。同时，教师还要不断创新体育教学模式，应将那些呆板的教学方式逐步用趣味性强的体育游戏代替，让体育游戏既能活跃课堂气氛，又能锻炼身体，从而减少体育安全事故的产生。
2.2加强安全教育
体育游戏的选择是建立在初中生心理与年龄特征之上的，既不能高于初中生的心理特征，也不能过于低级而不符合初中生的心理与年龄特征。因此，教师要通过科学合理的方式合理安排体育游戏的顺序以及体育游戏的内容，在条件允许下，教师还应该采取一定的竞争机制，积极发挥竞争对于学生的激励作用，从而不断提高学生对于体育学习的积极性与热情。但值得注意的是，体育游戏的选择要坚持安全性的原则，在同等条件下，尽可能选择那些安全性高的游戏，从而保证游戏的教学效果与意义，避免，安全事故的产生。
2.3要及时真实的评价体育游戏
体育游戏包括准备、进行以及评价等三个过程。一般而言，体育游戏中都存在着竞争因素，这时候，教师对体育游戏的评价要做到公正客观以及及时解决。这就要求教师要非常熟悉游戏规则且对游戏的评判有着较强的处理能力，能够使学生在游戏的过程中既享受了乐趣，有享受了成功的喜悦，从而保证游戏能够正常进行。值得注意的是，对于那些在游戏中表现不突出的学生教师要及时鼓励，不能一味的批判，让学生在游戏中真正体会到人文主义关怀，从而不断激发学习体育的积极性，从而不断促进个人身心全面发展。
3.结语
综上所述，体育游戏在初中体育教学阶段有着重要的作用与广阔的前景。因此，教师要在体育教学中不断发挥体育游戏育人、育德、育才的强大功能，真正促进学生身心全面发展，不断提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]许涛. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代体育科技，2013，21：114+116.
[2]秦鹏飞. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[3]潘晓娟. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 新课程学习（中），2014，01：140.
【关键词】初中体育教学；体育游戏；现状分析；运用前景
新的教改一出台，初中体育课教学随之出现了新的变化。学生的自主学习能力的培养是非常重要的，学校教学就包含着对学生该能力培养的义务，因此，学校在体育课教学是，应当在内容选择上下功夫。初中的体育课不仅对学生心理素质和身体素质起着促进作用，学校教学还应能够在增强学生各项素质的同时，将体育课的内容进行丰富，开展形式多样化的体育游戏，增加体育课的乐趣，提高学生上课的积极性。对于体育游戏在实践教学中的应用现状和前景进行探讨，如果能将体育游戏的优势发挥出来，提高体育课教学质量，那么初中体育课教学便能更加高效开展。
1.浅析当前体育游戏在初中体育教学中的运用现状
体育游戏实质上一种体育活动，其目的在于锻炼学生的身体，在简单规则的限制下，进行的一种游戏形式。对于体育教学整个阶段而言，体育游戏能够极大的激发学生的积极性，从而使体育教学达到事半功倍的效果，可见体育游戏对于体育教学有着重要作用。但在日场体育教学活动中，存在着许多问题，主要表现在以下几点。
1.1体育游戏安排不规范
主要体现在体育游戏在体育教学活动中运用缺乏针对性，使得学生即使通过体育游戏的学习也不能很好的掌握体育课程所要求的内容。另外，由于体育游戏的单调性，使得学生在有限的体育教学活动中，只能反复进行同一种体育游戏，使得整个体育教学活动变得枯燥乏味。加之教师在选择体育游戏时，往往不注重把握体育教学的内在规律，不实事求是的从学生实际情况出发，选择满足学生需求的体育游戏，从而使得大部分在体育教学活动中进行的体育游戏不能很好的达到教学的预期效果与目标。另外，一些教师在进行体育教学活动时，过于依赖体育游戏，将大部分时间用在了与学生做游戏的环节上，从而使学生不能在规定时间内完成体育任务或是某一项体育技能的训练。上述情况的体育教学，不能真正满足学生对于体育素质的要求。
1.2体育游戏中安全教育力度不够
安全是体育教学活动中的关键环节，学生在初中阶段正是心理与生理发展发育阶段，整个身体素质与心理素质处于上升期，但这个阶段的学生普遍缺乏安全意识，自我保护能力差。而在进行体育活动时，难免发生这样那样的意外，容易导致安全事故的发生。但是很多教师在体育教学活动中忽略了这一点，没有很好的对学生进行安全教育，导致初中生发生安全事故的概率往往高于小学生与高中生。另外，教师也忽视了教学评价这一教学效果反馈的环节，老师没有雨学生之间形成良好的沟通交流机制，导致学生不能全面理解体育教育的目的与意义，从而影响了整个体育教学的效果，不利于促进学生身心健康发展。
1.3负荷不均衡
这里主要是指体育游戏的负荷不均衡。汗水是体育游戏最大的魅力，只有在不断的流汗与不断的超越中，学生才能真正体会到团队的力量与团结精神的重要性，学生只有在一定生理基础上进行体育游戏，才能真正领略到体育游戏的价值与魅力。但一些老师在教学过程中为了追求教学效果的最大化，往往在体育教学过程中，增加大量超负荷的训练，没有从学生实际身体状况出发，没有做到生理负荷与心理符合的结合，从而导致了教育活动取得了相反的效果，使得学生逐渐失去了对体育学习的热情，甚至出现厌学情绪。
2.体育游戏在初中体育教学中运用措施与前景概述
2.1体育游戏要趣味性与教育相结合
体育教学的目的是通过一定的体育活动，使学生掌握一定的体育技能或感受到体育学习的魅力。因此，在体育游戏的选择过程中，要尽量将趣味性与教育相结合，使得学生通过体育游戏，既掌握了一定的体育技能，又在游戏中感受到了学习的乐趣，从而使得体育教学取得事半功倍的效果。除了体育技能以外，品德教育也是体育教学的一项重要内容，教师在进行体育教学时，要不断的将品德教育融入到整个体育教学的环节中，使学生在体育活动中，既学会了锻炼身体，又学会了怎样做人，不断提升体育的育人功能。同时，教师还要不断创新体育教学模式，应将那些呆板的教学方式逐步用趣味性强的体育游戏代替，让体育游戏既能活跃课堂气氛，又能锻炼身体，从而减少体育安全事故的产生。
2.2加强安全教育
体育游戏的选择是建立在初中生心理与年龄特征之上的，既不能高于初中生的心理特征，也不能过于低级而不符合初中生的心理与年龄特征。因此，教师要通过科学合理的方式合理安排体育游戏的顺序以及体育游戏的内容，在条件允许下，教师还应该采取一定的竞争机制，积极发挥竞争对于学生的激励作用，从而不断提高学生对于体育学习的积极性与热情。但值得注意的是，体育游戏的选择要坚持安全性的原则，在同等条件下，尽可能选择那些安全性高的游戏，从而保证游戏的教学效果与意义，避免，安全事故的产生。
2.3要及时真实的评价体育游戏
体育游戏包括准备、进行以及评价等三个过程。一般而言，体育游戏中都存在着竞争因素，这时候，教师对体育游戏的评价要做到公正客观以及及时解决。这就要求教师要非常熟悉游戏规则且对游戏的评判有着较强的处理能力，能够使学生在游戏的过程中既享受了乐趣，有享受了成功的喜悦，从而保证游戏能够正常进行。值得注意的是，对于那些在游戏中表现不突出的学生教师要及时鼓励，不能一味的批判，让学生在游戏中真正体会到人文主义关怀，从而不断激发学习体育的积极性，从而不断促进个人身心全面发展。
3.结语
综上所述，体育游戏在初中体育教学阶段有着重要的作用与广阔的前景。因此，教师要在体育教学中不断发挥体育游戏育人、育德、育才的强大功能，真正促进学生身心全面发展，不断提高学生的身体素质。
参考文献：
[1]许涛. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代体育科技，2013，21：114+116.
[2]秦鹏飞. 体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
[3]潘晓娟. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 新课程学习（中），2014，01：140.