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1. 引言
处于初中时代的孩子由于年纪较小，有着他们这个年龄段的优缺点，比如思维较活跃，各方面的可塑性强，同时，由于语言学习的乏味和枯燥，使孩子注意力较容易分散，逆反心理严重等。要改变这种教学状态，需要教师在英语课堂中创造一个快乐的氛围，让学生主动参与其中，使其成为主体，共同感受学习英语的乐趣和快乐，从而提高学生的学习兴趣，增加自信心。现在英语课堂教学中多采用游戏、角色扮演或者一些朗朗上口的歌曲和故事等来增加课堂趣味，丰富课堂形式，让学生参与其中。
2. 快乐教学的起源
快乐教学发在国内外都有较长发展历史。我国春秋时期，《论语》中曾提到过教学鼻祖孔子对“快乐学习”的认知：对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。强调教学要了解学生兴趣，引导学生快乐学习，而不是目前我国“填鸭式”应试教育，泯灭学生的天性。再例如，明朝时期的思想家王守仁在教学弟子中也强调兴趣，让学生得到教师鼓舞，心里开心，从而激励学生有信心去自主学习。也正是由于从古至今如此多教育家们孜孜不倦的探索和理论研究结论，使得中国的教育有快樂教学的根基。
国外的快乐教学则源于古希腊，大哲学家亚里士多德在当时提出了许多的例子来证明快乐教学的重要性，强调教育发展应顺应学生天性让其自然发展。在知识和精神空前解放的文艺复兴时期，随着欧洲当时的人文教育思想发展，许多思想家揭露宗教教育弊端，倡导人性自然，快乐教学由此逐渐被人熟知。
3. 快乐教学法在初中英语课堂教育中的优势
首先，将快乐教学应用在实际英语教学当中，有利于培养学生自主学习和独立思考及解决问题的能力，它不同于传统英语教学，教师单方面把英语学习的方法统统教给学生，忽略了学生对知识的接受能力。而快乐教学法是教师扮演引路人角色，学生通过自身努力寻得答案，学生这样获得了知识和经验，让自己更有印象及成就感，提高自主学习的能力。
其次，从我国目前教育发现现状来看，快乐教学法必将在英语教学中大幅度实施推广，自教育考试改革后，应试教育在我国开始盛行，统一僵硬的教学模式下，扼杀了学生积极性和天赋发展。快乐教学法则注重吸引学生注意，带动其好奇心和兴趣产生学习的欲望。与应试教育截然相反教学方法，是快乐教学的优势。
最后，从快乐教学现实意义上来说，实施英语课堂快乐教学法，能促进师生同乐同时提高学生学习的乐趣，尤其是英语作为一门语言，需要人与人之间的沟通，应用快乐教学，更能促进教师跟学生间的交流，增进师生及学生间的感情。同时，促进学生主动学习改变教师中职业倦怠现象。快乐教学可以很大程度上消除英语学习的乏味感，让学生产生对英语学习的兴趣，改变学生内在学习动力，提高他们的思考能力和解决问题的能力，做到把学习英语当成是一件有意思的事情。
4. 快乐教学发在初中英语课堂中的应用
4.1利用游戏记忆英语单词，增加学习趣味
游戏是学生在严肃的课堂气氛中最乐意接受的形式，能满足学生好玩心理，也能调动起参与的积极性。因此，英语课堂上合理又有趣的游戏教学跟记忆单词相结合，是快乐教学的又一方式。一个简单师生间的单词接龙能让学生通过这种方式产生学习英语的动力，又可以锻炼学生自我展现能力，提高英语学习动力和效果。更不用说英语歌曲学习和故事角色扮演方法在英语课堂上的实施效果，都能在无形中给予学生英语学习的冲动。这种通过游戏强烈的感染力更能激励学生克服困难自主学习，争取让自己成为下一个舞台的主角。
4.2坚持日常阅读，夯实学生英语基础
英语学习需要长期坚持，教师让学生多参与实践，在实践行动中感受英语学习和阅读的快乐。由于文化的差异，英语和汉语间在思维和表达方式上存在很大差别，学生要在日常中通过大量阅读才能产生自己的认识及理解。另一方面，学生日常阅读可以开阔视野，增进对英语用法及语法规律的理解，促进英语能力的提高，丰富学生知识。在这个持之以恒的学习过程中，需要教师每天坚持引导，增加学生阅读英语乐趣，形成良好的语感，从而促进学生拥有流利的英语口感。
4.3巧用媒体资源，让教学有的放矢
随着现代科技发展，多媒体教学在英语课堂上被广泛运用，给学生乏味的英语学习增加了许多快乐。多媒体营造出的声情并茂、身临其境英语环境，更能吸引学生注意力，带动学生的求知欲跟好奇心，从而实现英语高效课堂。另一方面，教师借助多媒体改变传统教学模式，能很好地把学生带入英语课堂中，让学生明确学习目标及学习内容，在一定程度上也减轻教师教学压力，帮助教师更好地营造英语课堂快乐的学习气氛，减少学生对英语的畏惧感，拉近师生间距离，促进师生间和谐相处，共同学习。
总而言之，教师采用快乐教学在英语课堂上营造出学生最喜闻乐见的学习环境，既减轻了自身教学压力，又适应了学生自身发展要求，让学生感受到学习英语的乐趣，增强英语学习的自主性和积极性，实现学生快乐学习的目标，为日后学习和发展奠定良好基础。
参考文献
雷远香. 如何在初中英语教学中引导学生轻松快乐学英语[J]. 校园英语2015（12）.
（作者单位：深圳市高峰学校）
处于初中时代的孩子由于年纪较小，有着他们这个年龄段的优缺点，比如思维较活跃，各方面的可塑性强，同时，由于语言学习的乏味和枯燥，使孩子注意力较容易分散，逆反心理严重等。要改变这种教学状态，需要教师在英语课堂中创造一个快乐的氛围，让学生主动参与其中，使其成为主体，共同感受学习英语的乐趣和快乐，从而提高学生的学习兴趣，增加自信心。现在英语课堂教学中多采用游戏、角色扮演或者一些朗朗上口的歌曲和故事等来增加课堂趣味，丰富课堂形式，让学生参与其中。
2. 快乐教学的起源
快乐教学发在国内外都有较长发展历史。我国春秋时期，《论语》中曾提到过教学鼻祖孔子对“快乐学习”的认知：对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。强调教学要了解学生兴趣，引导学生快乐学习，而不是目前我国“填鸭式”应试教育，泯灭学生的天性。再例如，明朝时期的思想家王守仁在教学弟子中也强调兴趣，让学生得到教师鼓舞，心里开心，从而激励学生有信心去自主学习。也正是由于从古至今如此多教育家们孜孜不倦的探索和理论研究结论，使得中国的教育有快樂教学的根基。
国外的快乐教学则源于古希腊，大哲学家亚里士多德在当时提出了许多的例子来证明快乐教学的重要性，强调教育发展应顺应学生天性让其自然发展。在知识和精神空前解放的文艺复兴时期，随着欧洲当时的人文教育思想发展，许多思想家揭露宗教教育弊端，倡导人性自然，快乐教学由此逐渐被人熟知。
3. 快乐教学法在初中英语课堂教育中的优势
首先，将快乐教学应用在实际英语教学当中，有利于培养学生自主学习和独立思考及解决问题的能力，它不同于传统英语教学，教师单方面把英语学习的方法统统教给学生，忽略了学生对知识的接受能力。而快乐教学法是教师扮演引路人角色，学生通过自身努力寻得答案，学生这样获得了知识和经验，让自己更有印象及成就感，提高自主学习的能力。
其次，从我国目前教育发现现状来看，快乐教学法必将在英语教学中大幅度实施推广，自教育考试改革后，应试教育在我国开始盛行，统一僵硬的教学模式下，扼杀了学生积极性和天赋发展。快乐教学法则注重吸引学生注意，带动其好奇心和兴趣产生学习的欲望。与应试教育截然相反教学方法，是快乐教学的优势。
最后，从快乐教学现实意义上来说，实施英语课堂快乐教学法，能促进师生同乐同时提高学生学习的乐趣，尤其是英语作为一门语言，需要人与人之间的沟通，应用快乐教学，更能促进教师跟学生间的交流，增进师生及学生间的感情。同时，促进学生主动学习改变教师中职业倦怠现象。快乐教学可以很大程度上消除英语学习的乏味感，让学生产生对英语学习的兴趣，改变学生内在学习动力，提高他们的思考能力和解决问题的能力，做到把学习英语当成是一件有意思的事情。
4. 快乐教学发在初中英语课堂中的应用
4.1利用游戏记忆英语单词，增加学习趣味
游戏是学生在严肃的课堂气氛中最乐意接受的形式，能满足学生好玩心理，也能调动起参与的积极性。因此，英语课堂上合理又有趣的游戏教学跟记忆单词相结合，是快乐教学的又一方式。一个简单师生间的单词接龙能让学生通过这种方式产生学习英语的动力，又可以锻炼学生自我展现能力，提高英语学习动力和效果。更不用说英语歌曲学习和故事角色扮演方法在英语课堂上的实施效果，都能在无形中给予学生英语学习的冲动。这种通过游戏强烈的感染力更能激励学生克服困难自主学习，争取让自己成为下一个舞台的主角。
4.2坚持日常阅读，夯实学生英语基础
英语学习需要长期坚持，教师让学生多参与实践，在实践行动中感受英语学习和阅读的快乐。由于文化的差异，英语和汉语间在思维和表达方式上存在很大差别，学生要在日常中通过大量阅读才能产生自己的认识及理解。另一方面，学生日常阅读可以开阔视野，增进对英语用法及语法规律的理解，促进英语能力的提高，丰富学生知识。在这个持之以恒的学习过程中，需要教师每天坚持引导，增加学生阅读英语乐趣，形成良好的语感，从而促进学生拥有流利的英语口感。
4.3巧用媒体资源，让教学有的放矢
随着现代科技发展，多媒体教学在英语课堂上被广泛运用，给学生乏味的英语学习增加了许多快乐。多媒体营造出的声情并茂、身临其境英语环境，更能吸引学生注意力，带动学生的求知欲跟好奇心，从而实现英语高效课堂。另一方面，教师借助多媒体改变传统教学模式，能很好地把学生带入英语课堂中，让学生明确学习目标及学习内容，在一定程度上也减轻教师教学压力，帮助教师更好地营造英语课堂快乐的学习气氛，减少学生对英语的畏惧感，拉近师生间距离，促进师生间和谐相处，共同学习。
总而言之，教师采用快乐教学在英语课堂上营造出学生最喜闻乐见的学习环境，既减轻了自身教学压力，又适应了学生自身发展要求，让学生感受到学习英语的乐趣，增强英语学习的自主性和积极性，实现学生快乐学习的目标，为日后学习和发展奠定良好基础。
参考文献
雷远香. 如何在初中英语教学中引导学生轻松快乐学英语[J]. 校园英语2015（12）.
（作者单位：深圳市高峰学校）