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摘要：兴趣是最好的老师。培养学生学习化学的兴趣，是提高教学质量的前提，也是改进课堂教学的重要环节。初中化学教学中应如何培养学生学习的兴趣，是每个教师必须探索的问题。课堂教学中，要尽力做到调动学生学习的积极性，变"要学生学"为"学生要学"，做到传授知识、技能时，充分发挥学生的主观能动性，既不给学生过重的负担，又能提高教学质量。
关键字：初中化学；培养学习兴趣
【中图分类号】G633.8
兴趣是科学进步、发明创造的精神源泉和动力所在。因此，培养学生的学习兴趣、激发创新意识和提升实践能力是社会对人才的要求。兴趣的培养，又决定着学生的成长和学业的发展。如何培养学生学习化学的兴趣，下面谈谈本人在教学探索中的几点体会与做法：
一、上好化学的第一课，唤起学生学习化学兴趣
兴趣是学生有选择地愉快地力求获得新知识而努力学习的一种良好的心理倾向。它是学习的动力，是提高能力的基础。同时，具有一定能力以后，还可以促进学习兴趣的提高，兴趣与能力是相辅相承，互相促进的。因此，开始阶段的教学，应着重激发学生的学习兴趣。
一般来说，学生对于一门新课，大都表现出好奇心强，求知欲迫切，都有一种"我要学好它"的良好心态。但同时，也表现出另一种不稳定的倾向，即易受挫折，心理不稳定，上课抑制力差。因此，在刚开始讲述化学知识时，应在语言上力求通俗易懂，生动有趣；在形式上力求新颖，改变以往那种满堂灌的形式。另外，在教学中根据内容的需要，适当穿插一些化学小故事，或解释一点化学现象，有利于抓住学生的思维，给学生造成悬念，使学生带着好奇心进入较佳的学习状态。例如，我们在讲授第一节《绪言》时，开始并不直接讲述什么是化学，也不谈化学的重要性，而是让学生思考问题：1、日常中的鸟能和鱼一起生活在水中？2、把猫放在火上，猫会不会跑？布置完思考题后，同学们几乎异口同时回答："不会，不可能。"一个个表现得非常坚定。我没有回答，让学生观察彩图。这时，学生的目光，从刚才的坚定变成了惊奇、疑惑，表现出强烈的好奇心。这样，我紧紧抓住了学生的心理，唤起了学生学好化学的强烈欲望。
二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学。学生对实验的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。初中化学课的特点，就是运用实验来学习知识，印证原理，掌握物质变化的规律。
化学实验很多，做好实验，是培养学生学习兴趣，观察能力，动手能力及思维能力的关键。因此，教师在实验教学中不仅要科学规范，认真成功地做好每一个演示实验，而且还要精心设计、合理安排好某些增改实验，使学生满足"看"的要求；同时还要尽量创造条件，将某些演示实验改为学生实验，增加学生的动手机会，满足学生"做"的要求；而且还要在实验中善于"设疑"，促使学生积极主动地去"质疑"、"释疑"。例如讲《碱的性质》课时我补充了"白纸变红字"的演示实验，当同学们看到我用"水"在白纸上写字竟魔术般地变出"同学们好"、"学好化学"八个大红字时，同学们无不感到惊讶和神奇，这无疑大大激发了同学们学习化学的兴趣和求知欲。
三、用丰富多彩的课外活动，发展学生的学习兴趣
课外活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力、科学态度与方法，提高学生的学习兴趣。丰富多彩的化学课外活动，如"化学知识讲座"、"化学知识竞赛"、"化学园地"、"化学展览会"等等，把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中巩固书本知识，运用所学的知识去分析、解决现实生活中的化学现象。这也不失为一种培养学生学习兴趣的好方法。
四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，日积月累。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
五、利用化学知识的实用性，提高学生的学习兴趣
社会生产和人们的要求是产生兴趣的源泉。课本中介绍了大量的联系社会生活和具有时代气息的化学知识。这些知识涉及到资源、能源、环境和材料等方面。因此，教师在教学中一定要注意理论联系实际，适当拓宽知识，重视迁移，突出实用。例如，在学习"醋酸"时，我补充介绍食醋在烹调中的用途，如凉拌菜、烧糖醋鱼、炖排骨汤等中的作用和使用方法，使学生获得生活中实用的化学知识；又如用铅笔芯粉末作润滑剂来打开长期未用而难于开启的铁锁，学生自己独立操作，一旦获得成功，不仅会产生愉快的情绪体验，更重要的是使学生感到生活中处处有化学，学化好学"大有作为"，使学生真正体验到化学知识有很大的实用价值，有利于提高学生的学习兴趣。
六、利用计算机多媒体辅助教学，丰富学生学习兴趣
随着信息技术的发展，初中化学课实验多媒体技术被越来越多地运用于课堂教学，多媒体教学本身能实现视听结合、声像并茂、生动形象，直观易懂，打破时空限制，将抽象变具体，化复杂为简单，激发了学生兴趣，。如在讲授原子分子知识时，通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。
总之我们在教学中要优化课堂教学，不断地培养、激活学生学习化学的兴趣。
参考文献
[1]莫雷主编：《心理学》，广东高等教育出版社，2000年
[2]邵瑞珍主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1990年
[3]李维著：《认知心理学研究》，浙江人民出版社，1998年
关键字：初中化学；培养学习兴趣
【中图分类号】G633.8
兴趣是科学进步、发明创造的精神源泉和动力所在。因此，培养学生的学习兴趣、激发创新意识和提升实践能力是社会对人才的要求。兴趣的培养，又决定着学生的成长和学业的发展。如何培养学生学习化学的兴趣，下面谈谈本人在教学探索中的几点体会与做法：
一、上好化学的第一课，唤起学生学习化学兴趣
兴趣是学生有选择地愉快地力求获得新知识而努力学习的一种良好的心理倾向。它是学习的动力，是提高能力的基础。同时，具有一定能力以后，还可以促进学习兴趣的提高，兴趣与能力是相辅相承，互相促进的。因此，开始阶段的教学，应着重激发学生的学习兴趣。
一般来说，学生对于一门新课，大都表现出好奇心强，求知欲迫切，都有一种"我要学好它"的良好心态。但同时，也表现出另一种不稳定的倾向，即易受挫折，心理不稳定，上课抑制力差。因此，在刚开始讲述化学知识时，应在语言上力求通俗易懂，生动有趣；在形式上力求新颖，改变以往那种满堂灌的形式。另外，在教学中根据内容的需要，适当穿插一些化学小故事，或解释一点化学现象，有利于抓住学生的思维，给学生造成悬念，使学生带着好奇心进入较佳的学习状态。例如，我们在讲授第一节《绪言》时，开始并不直接讲述什么是化学，也不谈化学的重要性，而是让学生思考问题：1、日常中的鸟能和鱼一起生活在水中？2、把猫放在火上，猫会不会跑？布置完思考题后，同学们几乎异口同时回答："不会，不可能。"一个个表现得非常坚定。我没有回答，让学生观察彩图。这时，学生的目光，从刚才的坚定变成了惊奇、疑惑，表现出强烈的好奇心。这样，我紧紧抓住了学生的心理，唤起了学生学好化学的强烈欲望。
二、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学。学生对实验的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。初中化学课的特点，就是运用实验来学习知识，印证原理，掌握物质变化的规律。
化学实验很多，做好实验，是培养学生学习兴趣，观察能力，动手能力及思维能力的关键。因此，教师在实验教学中不仅要科学规范，认真成功地做好每一个演示实验，而且还要精心设计、合理安排好某些增改实验，使学生满足"看"的要求；同时还要尽量创造条件，将某些演示实验改为学生实验，增加学生的动手机会，满足学生"做"的要求；而且还要在实验中善于"设疑"，促使学生积极主动地去"质疑"、"释疑"。例如讲《碱的性质》课时我补充了"白纸变红字"的演示实验，当同学们看到我用"水"在白纸上写字竟魔术般地变出"同学们好"、"学好化学"八个大红字时，同学们无不感到惊讶和神奇，这无疑大大激发了同学们学习化学的兴趣和求知欲。
三、用丰富多彩的课外活动，发展学生的学习兴趣
课外活动是教学工作的有机组成部分，它不但能加深学生的知识水平，拓宽其知识领域，而且能培养学生的动手能力、科学态度与方法，提高学生的学习兴趣。丰富多彩的化学课外活动，如"化学知识讲座"、"化学知识竞赛"、"化学园地"、"化学展览会"等等，把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中巩固书本知识，运用所学的知识去分析、解决现实生活中的化学现象。这也不失为一种培养学生学习兴趣的好方法。
四、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，日积月累。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
五、利用化学知识的实用性，提高学生的学习兴趣
社会生产和人们的要求是产生兴趣的源泉。课本中介绍了大量的联系社会生活和具有时代气息的化学知识。这些知识涉及到资源、能源、环境和材料等方面。因此，教师在教学中一定要注意理论联系实际，适当拓宽知识，重视迁移，突出实用。例如，在学习"醋酸"时，我补充介绍食醋在烹调中的用途，如凉拌菜、烧糖醋鱼、炖排骨汤等中的作用和使用方法，使学生获得生活中实用的化学知识；又如用铅笔芯粉末作润滑剂来打开长期未用而难于开启的铁锁，学生自己独立操作，一旦获得成功，不仅会产生愉快的情绪体验，更重要的是使学生感到生活中处处有化学，学化好学"大有作为"，使学生真正体验到化学知识有很大的实用价值，有利于提高学生的学习兴趣。
六、利用计算机多媒体辅助教学，丰富学生学习兴趣
随着信息技术的发展，初中化学课实验多媒体技术被越来越多地运用于课堂教学，多媒体教学本身能实现视听结合、声像并茂、生动形象，直观易懂，打破时空限制，将抽象变具体，化复杂为简单，激发了学生兴趣，。如在讲授原子分子知识时，通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。
总之我们在教学中要优化课堂教学，不断地培养、激活学生学习化学的兴趣。
参考文献
[1]莫雷主编：《心理学》，广东高等教育出版社，2000年
[2]邵瑞珍主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1990年
[3]李维著：《认知心理学研究》，浙江人民出版社，1998年