促进学生学习方式的变革，建立自主、合作、探究的学习新方式是初中语文课程改革的重点之一，也是落实素质教育的重要措施。这种新的学习方式，为培养学生自主、合作、探究学习的能力提供了良好的基础。
　　一、在语文实践活动中自主学习
　　在语文实践活动中自主学习，教师的任务就是激发学生自主学习的欲望，创设相应情境。
　　1、字词比赛促进自主识字。
　　《课程标准》提出7——9年级学生应会运用自己喜欢的检字方法，熟练的使用字典、词典独立识字。而现在大部分语文课堂仍延续着让学生死记硬背的老路，或者是让学生课前预习，老师检查。这样大大消减了学生识字的自主性。我一改传统的识字模式，开展识字比赛或识字擂台等活动，促进学生课下自主识字。
　　2、阅读课外读物，培养自主阅读兴趣
　　阅读兴趣的培养是语文教学的重要任务之一。语文课本文质兼美，是学生阅读的主要材料，但它远远满足不了学生们的求知欲望，而课外读物恰恰可以弥补这一缺憾。老师要求学生认真阅读，并通过读书比赛、故事会等形式检查评比，大大调动了学生自主学习的积极性，培养了閱读能力，同时又增识了汉字，并复习巩固了已识的汉字，真可谓一举多得。
　　二、在语文实践活动中合作学习
　　1、在课外阅读中合作学习。
　　对于课外阅读，老师让学生按小组定期交换课外读物，相互交流各自的收获：识了那些字（专门用一个生字本记下来）、知道了什么新鲜事、懂得了什么新的道理等。
　　2、在有组织的语文综合实践活动中合作学习。
　　语文学科要想对学生产生巨大的诱惑力、吸引力，使学生们喜欢上语文课，除了每一位语文教师认真上好每一节课之外，还应经常性地、有计划地安排组织一些学生们喜爱的语文实践活动。如“月球知识竞赛”、“戏曲大观园”、“乘着音乐的翅膀”歌唱比赛、主题班会“献给母亲的歌”等。
　　三、 在语文实践中探究学习
　　新的教育理念认为所谓探究学习即在学生的学习过程中，创设一种研究性情境，通过学生自主，独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。在语文教学中表现为
　　1、在搜集和交流信息的过程中探索学习。
　　我们从七年级开始就着手学生语文综合素质的发展。在班上开展每日新闻交流活动，利用早晨上课前的时间，让学生在小组内交流自己采集到的一条新闻，并且每天请一位同学上讲台讲述自己了解到的一条新闻。这就促使学生通过观察、看电视、听广播、向家长询问等方式采集每天要闻，并经过处理，选择重要的讲给别人听。也要把学校发生的新鲜事讲给家长听。
　　2、充分利用课程资源，为学生创设探究学习的情境。
　　“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。而我国的语文课程资源非常丰富（课堂教学资源和课外学习资源）。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”