【摘 要】
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通过分析现阶段中医人才培养模式的诸多问题,探讨有效建立现代中医思维模式的人才培养方法.提出应用“PEP”(point entry-progressing,点入渐进式)模式发掘中医古代文献,基于
【机 构】
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澳门科技大学中医药学院,澳门999078
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通过分析现阶段中医人才培养模式的诸多问题,探讨有效建立现代中医思维模式的人才培养方法.提出应用“PEP”(point entry-progressing,点入渐进式)模式发掘中医古代文献,基于基础中医学校教育、中医临床医生培训、中医学术研究3个层次建立个人学习数据库以培养现代中医思维.“P”(point)指从需要掌握的知识点出发,以学生难以理解的中医语言为检索词,以教材为基点,查阅原文描述,应用现代语言体系翻译解析文献中相应原文含义;“EP”(entry-progressing)指依托古籍文献,以点盖面,贯穿始终,逐渐理解和掌握中医核心理论内容,建立多维度、进阶式中医思维培养模式,逐渐累积中医理论和实践内容,夯实基础.中医思维的进阶性建立过程分为初级阶段(中医理论学习阶段)、中级阶段(临床实践、理论回馈验证阶段)和高级阶段(经验积累与学术总结阶段),最终形成完整的现代中医思维模式.
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