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　　我校学生多数来自未考入普通高中的学生或本不打算继续读书的学生，迫于父母的压力，来校混时光，长身体；有的学生属于单亲家庭、家长外出打工，孩子年龄尚小，无人照料，所以送到职中，以减轻家长的负担。他们生活习惯懒散，文明举止较差，人生目标不明，学习能力不强。加之他们比较重视专业课忽视文化课，所以上文化课时，课堂上经常有同学趴着睡觉、玩手机、看小說、不听讲，甚至故意捣乱，严重影响课堂教学，如何改变这一现状，优化课堂管理，成为一个关键性的问题。多年的教学经验告诉我应该从以下几点做起：
　　一、坚持原则，加强学生课堂管理。
　　学生英语基础差，组织纪律性差，英语课堂教学无法按计划正常进行。有时教师为了教学进度，只好对不听讲，玩手机、睡觉、捣乱的学生视而不见，任其欲所欲为，只要不影响讲课，无重大安全事故的出现便可以。这样的后果是非常严重的，久而久之，英语课堂上不听讲的学生越来越多，课堂更难管理，学生成绩日益下降，师生关系陷入恶性循环，课堂一片混乱，教师失去尊严，气氛紧张，师生怒目相向，怨声怨气。所以，做为一名职业学校的英语老师，一定要把握原则，坚持原则，静下心来，大胆管理，无论是哪一种问题的学生，都要耐心教育，动之以理，晓之以情，促使他们认真听讲，参与教学活动。
　　二、优化教学，激励学生积极参与
　　有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。卡姆拉斯说过：最佳的课堂管理技巧是把课上得精彩，把课上得真正吸引人，吸引学生积极参与课堂活动，这样会解决你面前的很多管理问题。教师根据学生的年龄、心理特点，采用灵活的教学手段和多种教学方法，激发、保持学生学习英语的兴趣。利用教材、借助教材，使学习过程、学习内容“鲜活”起来，赋予学生一个十分有趣的，有意义的课堂，以增强课堂趣味性，吸引学生的注意力。职业中学的学生英语基础薄弱，学习习惯较差，目标不太明显；教材以日常生活应用能力的培养为主，旨在培养学生英语实际，运用能力，所以教师的教学应突出英语的交际性，以听、说为主，降低起点，放宽要求，把游戏活动，带入课堂，听录音、看简笔画、唱英文歌曲，利用实际、图片、手势或者表情等直观手段设置教学情景。以任务为载体，以活动为主线，通过师生合作、生生合作、小组合作，练习语言，运用语言，这样以学生为中心，通过亲身的感知、体验，对英语学习产生浓厚的兴趣，形成了积极的学习态度，逐渐提高了实际运用语言的能力。
　　三、注重沟通，营造和谐的课堂气氛
　　要搞好英语课堂教学管理，必须重视与学生的沟通，营造和谐良好的课程气氛。只有课下多做学生的思想工作，课堂教学管理才能得心应手。在多年的教育生涯中，我总结了以下几点：
　　1.有目的谈话，间接批评，指明正确方向。对学生当天或近期的表现，做好充分谈话准备，明确谈话目的。谈话语气要平和，用诱导的方式表示出对他课堂的不满和失望，以及老师所做出的让步。指出这种行为的危害，提出他能改正作做到的最低要求。只有“晓之以理，动之以情”，才能赢得学生的尊重和配合。
　　2.对于特殊的学生，有意的聊天，了解其心理，帮助他们走出思想误区。多做一些拉家常式的沟通，拉家常式的交流沟通，其特点是气氛随意，语气平和，师生关系平等、和谐，看似在“闲聊”，实则不经意的向他谈起班级和学生的事情，此时，最能获取学生的理解和信任，学生也愿意敞开心扉，向老师诉说心中的委屈，这样便能起到“一石二鸟、一箭双雕”之效果。
　　3.从生活上关爱学生。在生活上，老师和学生是朋友关系，既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心健康。我在课堂、课后经常与学生谈起生活上的一些事情，如家庭条件、经济来源、父母工作情况，对他们问寒问暖，无意间拉近了距离，学生对我也产生了信任感，我不仅是他们的严师，更是他们的益友，有些学生在课堂上自然也就不捣了。因为我尊重他们，爱护他们，信任他们。
　　总之，职业学校的学生有其特殊性，我们作为教师应该研究其心理，用爱心去呵护他们，用耐心去感化他们，用知识去净化他们。净化他们的心灵，磨炼他们的意志，养成良好的学习习惯和生活习惯，开开心心过好每一天，快快乐乐上好每一节课。