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随着新一轮课程改革的不断深入，培养学生的核心素养成为现代教学中最为重要的内容。在小学阶段大力开展体育教学可增强学生身体素质，同时还能缓解学生学业疲劳，释放孩子运动天性，发挥其特长，有利于学生健康地学习与成长。然而，当前小学体育教学中存在着许多问题，这些问题不解决，必然就会影响到小学体育教学发展。
1 小学体育教学的现状
1.1 小学体育教学没有被重视
由于受到应试教育模式及思想等的影响，这样就使得学校领导及相关教师，并没有对体育教学引起关注，没有加强这一方面教学，造成小学教育体育教学效果欠佳。很多教师都认为，學好主科才是重要的，其余学科都是其次的。这导致小学体育学科一直未受重视，也很难达到令人满意的教学成果。
1.2 体育教学资金投入不足
体育教学是一种注重场地与器材的学科，如果缺少场地与器材，那么就谈不起来体育教学质量，而想要提高教学质量，就必须加强场地设施建设。但是，几经走访的过程中发现，很多小学体育场地设施数量不足十分常见，而仅有的体育场地也很小，可以想象几个班级同时授课时就很难开展体育教学，难以满足当前体育教学的需要。
受应试教育的影响，大多数学校“重文化轻体育”的思想严重，不少学校都不愿意将资金投入到体育器材设施购置及场地建设当中。由于缺乏建设所需资金，使得很多学校教学资源不足，很难有效地开展体育教学，致使很多的体育项目无法开展。
1.3 体育教学模式较落后在
走访调查的过程中不难发现，很多体育教师的观念跟不，上现代教育教学思想，存在脱节情况，他们在教学的过程中往往都只重视体育知识的传授与运动负荷的达成，而忽视了体育教学对学生运动能力与运动态度的重视、体育精神的传承、体育品德的培养，无法真正激发学生们的学习兴趣，由此就大大的降低了体育教学质量与效率。
2 小学体育教学中需要注意的几点要求
2.1 深化理论教学，积累体育知识
丰富的体育知识对学生体育实践活动具有十分重要的引领和指导作用，加强体育理论教学可以帮助学生更好地积累体育知识，进而深入认识和理解体育运动。但是，在传统小学体育教学过程中，教师过于重视传授体育技能而忽视理论知识教学，不利于培养学生健康意识。另一方面，部分教师在开展理论教学时只是照本宣科，学生难以激发学习兴趣。有鉴于此，核心素养背景下教师必须改变上述教学现状，高度重视体育理论教学，积极转变理论教学方法，激发学生体育学习兴趣，从而帮助学生积累体育知识，更好地指导自身开展体育实践活动。
2.2 应结合实际，采用适合的教学模式
教师采用正确教学模式是确保各项教学工作开展的前提，因此，教师在开展教学的过程中，应考虑到学生个性差异化这一问题，并多尊重个体学生之间的差异，结合不同学生的特点来开展教育教学工作，然后，在开展教学的过程中可采用差异化教学方式来开展教育教学工作，以培养与激发学生学习兴趣，引导学生参与到体育锻炼当中，明白运动意义、锻炼目标。
2.3 创新教学方法，掌握体育技能
体育技能涉及跑、跳、踢、投等基础性动作，小学体育教学需要向学生传授体育技能，并且通过锻炼使学生熟练运用体育技能，使学生更加科学开展体育锻炼。但是，在以往体育技能教学过程中，教师式相对单一、流程较为固定，难以有效调动学生参与热情，不利于培养学生体育核心素养。因此，这就要求教师在充分把握学生具体学情和兴趣爱好的基础之上，不断创新教学方法，增强学生探索欲望，顺利掌握各种体育技能。
2.4 设计多样练习，提升运动能力
体育的运动形式和方式是多种多样的，丰富多彩的练习不仅可以调动学生参与锻炼的热情，而且可以有效提升学生体育运动能力。因此，在小学体育教学过程中教师应根据教学内容和具体学情为学生设计丰富多彩的练习方式，进一步激发学生运动兴趣，积极参与体育锻炼，从而使学生体育运动能力得以提升。但是，在现实中部分教师并没有贴近学生实际设计练习内容，进而导致训练与学生实际情况相互脱节，使学生心生逆反。因此，教师必须深入研究学生身心状况，在此基础上为学生设计科学、合理、针对的体育练习活动，适当增加学生体育运动负荷，使学生体育运动能力得以真正提升。
2.5 全面渗透德育，塑造体育品德
体育核心素养不仅强调小学体育教学要增强学生体质，更强调要塑造学生良好体育品德，从而实现综合素质的全面发展。但是，部分教师由于受到传统体育教育理念的影响，导致不够重视培养学生的体育品德，在一定程度上会对学生健康成长带来负面影响。对此，教师在小学体育教学过程中必须深入挖掘德育元素，并且将这些德育元素合理渗透到教学活动中，使学生在潜移默化中形成良好的体育品德。
3 结语
总而言之，随着素质教育不断向前推进，传统小学体育教学方式已经无法适应现代教育发展的需要，面临着改革创新要求。在小学阶段应根据实际情况，转变体育教育理念，不断创新教学方法，能推动体育教学改革创新，能满足教学方面所提出的诸多要求，以保证小学生的体育课及活动的顺利开展。
（作者单位：成都市龙泉驿区实验小学）
1 小学体育教学的现状
1.1 小学体育教学没有被重视
由于受到应试教育模式及思想等的影响，这样就使得学校领导及相关教师，并没有对体育教学引起关注，没有加强这一方面教学，造成小学教育体育教学效果欠佳。很多教师都认为，學好主科才是重要的，其余学科都是其次的。这导致小学体育学科一直未受重视，也很难达到令人满意的教学成果。
1.2 体育教学资金投入不足
体育教学是一种注重场地与器材的学科，如果缺少场地与器材，那么就谈不起来体育教学质量，而想要提高教学质量，就必须加强场地设施建设。但是，几经走访的过程中发现，很多小学体育场地设施数量不足十分常见，而仅有的体育场地也很小，可以想象几个班级同时授课时就很难开展体育教学，难以满足当前体育教学的需要。
受应试教育的影响，大多数学校“重文化轻体育”的思想严重，不少学校都不愿意将资金投入到体育器材设施购置及场地建设当中。由于缺乏建设所需资金，使得很多学校教学资源不足，很难有效地开展体育教学，致使很多的体育项目无法开展。
1.3 体育教学模式较落后在
走访调查的过程中不难发现，很多体育教师的观念跟不，上现代教育教学思想，存在脱节情况，他们在教学的过程中往往都只重视体育知识的传授与运动负荷的达成，而忽视了体育教学对学生运动能力与运动态度的重视、体育精神的传承、体育品德的培养，无法真正激发学生们的学习兴趣，由此就大大的降低了体育教学质量与效率。
2 小学体育教学中需要注意的几点要求
2.1 深化理论教学，积累体育知识
丰富的体育知识对学生体育实践活动具有十分重要的引领和指导作用，加强体育理论教学可以帮助学生更好地积累体育知识，进而深入认识和理解体育运动。但是，在传统小学体育教学过程中，教师过于重视传授体育技能而忽视理论知识教学，不利于培养学生健康意识。另一方面，部分教师在开展理论教学时只是照本宣科，学生难以激发学习兴趣。有鉴于此，核心素养背景下教师必须改变上述教学现状，高度重视体育理论教学，积极转变理论教学方法，激发学生体育学习兴趣，从而帮助学生积累体育知识，更好地指导自身开展体育实践活动。
2.2 应结合实际，采用适合的教学模式
教师采用正确教学模式是确保各项教学工作开展的前提，因此，教师在开展教学的过程中，应考虑到学生个性差异化这一问题，并多尊重个体学生之间的差异，结合不同学生的特点来开展教育教学工作，然后，在开展教学的过程中可采用差异化教学方式来开展教育教学工作，以培养与激发学生学习兴趣，引导学生参与到体育锻炼当中，明白运动意义、锻炼目标。
2.3 创新教学方法，掌握体育技能
体育技能涉及跑、跳、踢、投等基础性动作，小学体育教学需要向学生传授体育技能，并且通过锻炼使学生熟练运用体育技能，使学生更加科学开展体育锻炼。但是，在以往体育技能教学过程中，教师式相对单一、流程较为固定，难以有效调动学生参与热情，不利于培养学生体育核心素养。因此，这就要求教师在充分把握学生具体学情和兴趣爱好的基础之上，不断创新教学方法，增强学生探索欲望，顺利掌握各种体育技能。
2.4 设计多样练习，提升运动能力
体育的运动形式和方式是多种多样的，丰富多彩的练习不仅可以调动学生参与锻炼的热情，而且可以有效提升学生体育运动能力。因此，在小学体育教学过程中教师应根据教学内容和具体学情为学生设计丰富多彩的练习方式，进一步激发学生运动兴趣，积极参与体育锻炼，从而使学生体育运动能力得以提升。但是，在现实中部分教师并没有贴近学生实际设计练习内容，进而导致训练与学生实际情况相互脱节，使学生心生逆反。因此，教师必须深入研究学生身心状况，在此基础上为学生设计科学、合理、针对的体育练习活动，适当增加学生体育运动负荷，使学生体育运动能力得以真正提升。
2.5 全面渗透德育，塑造体育品德
体育核心素养不仅强调小学体育教学要增强学生体质，更强调要塑造学生良好体育品德，从而实现综合素质的全面发展。但是，部分教师由于受到传统体育教育理念的影响，导致不够重视培养学生的体育品德，在一定程度上会对学生健康成长带来负面影响。对此，教师在小学体育教学过程中必须深入挖掘德育元素，并且将这些德育元素合理渗透到教学活动中，使学生在潜移默化中形成良好的体育品德。
3 结语
总而言之，随着素质教育不断向前推进，传统小学体育教学方式已经无法适应现代教育发展的需要，面临着改革创新要求。在小学阶段应根据实际情况，转变体育教育理念，不断创新教学方法，能推动体育教学改革创新，能满足教学方面所提出的诸多要求，以保证小学生的体育课及活动的顺利开展。
（作者单位：成都市龙泉驿区实验小学）