【摘 要】
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<正>一、背景缘由在推行"学为中心"的课堂教学改革背景下,如何真正做到以学生为学习活动的主体,以学情分析为教学的依据,以促进有意义的思维为教学活动的目的,还需要我们在实
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<正>一、背景缘由在推行"学为中心"的课堂教学改革背景下,如何真正做到以学生为学习活动的主体,以学情分析为教学的依据,以促进有意义的思维为教学活动的目的,还需要我们在实践中不断研究,不断探索。为此,我们作了一个有趣的尝试:选择七年级和八年级各一个班级的学生,就同一篇文章《爸爸的花儿落了》进行教学比较,意在探讨在深入研读文本基础上,如何依据具体学情,确定相应的教学目标,选择相应的教学内容。二、学习起点分析依照陈隆升的"起点分析"的实践操作结构,我们从两个方面进行分析,寻找教学内容的"落点":首先是对文章体式的深度剖析,其次是对学生学情的准确把握。任何
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