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摘要：芭蕾基础训练课是不同舞种的舞者前期都要学习的基础训练课程，在学习过程中能够帮助舞者打开肩部、腰部、腿部的韧带，同时起到提高舞者专业技术水平的作用，芭蕾基础训练课程中组合的编排也就意味着需要具有一定的原则性。若想要不断提高课堂教学效果，舞者不仅需要掌握音乐节奏、风格、气韵，组合编排的艺术性、合理性、价值性同样至关重要。因此，本文立足于芭蕾基础训练课教学内容和形式，提出组合编排的三个基本原则。以期为芭蕾基础训练课组合编排提供有效的参考借鉴。
关键词：芭蕾;基础训练课;组合编排;基本原则
芭蕾舞艺术在我国发展时间较长，并在不断发展过程中形成完善教学体系。这种独一无二的教学模式不仅是使学生掌握一门艺术，更多的是可以有效的提高舞者的技能能力。基础训练课的内容，通常是难度系数较低的动作，通过科学合理的组合编排，能够使芭蕾基础训练焕发艺术魅力，同时强化基础动作内容，为学生打下良好的学习基础。因此，探析芭蕾基础训练课组合编排的基本原则，并在教学中始终遵循，达到完美的艺术表现形式。
一、基础训练课组合编排形式的艺术性
芭蕾基础训练课组合编排过程中，不仅需要进行动作的选取，同时需要把握音乐的风格和节奏、芭蕾队形和路线安排，这样才能够将简单的组合编排，提升到艺术层面，并不是机械性的训练。遵循组合编排形式的艺术性原则，能够有效提高芭蕾基础训练组合编排水平，为整个课堂教学注入活力。首先，需要达到音乐与舞蹈的协调融合，进而提高舞蹈的艺术感染力，带给观众视觉和听觉上双重欣赏。但是并不是将音乐和舞蹈融合便能够达到良好的效果，需要掌握的内容较多，音乐的节奏、韵律均至关重要，进行深层次的融合，才能达到协调之美。同时，借助古典美学的审美概念，在组合编排上运用虚实结合的创作方式，丰富基础训练课教学内容和形式。通过精心设计舞姿造型，达到表演过程中，带给观众无限韵味的艺术美感。此外，在芭蕾基础训练的组合编排上，要强调动作组合的准确性以及表现力，意实结合的舞蹈意境，简言之，则是舞蹈组合编排的气韵生活、神形兼具，注意调整舞蹈过程中的气息，使其在整个舞蹈过程中均具备良好的表现力。因此，在芭蕾基础训练课组合编排的艺术性，才能达到气韵兼具的艺术效果。
二、基础训练课组合编排内容的合理性
在进行芭蕾基础训练课组合编排教学过程中，教师应充分考虑舞蹈编排的难易程度，需要立足于当前学生的实际舞蹈水平，以及经过训练后能够达到的效果，根据实际情况进行编排动作难易的合理调整和组合。如果在没有掌握学生实际舞蹈水平和接受能力的情况下，随意提高芭蕾基础训练课组合编排内容的难度，那么不仅无法达到理想的教学效果，同时会对学生的训练自信心产生影响。因此，芭蕾基础训练课的教师应始终秉持组合编排内容的合理性原则，正因为是基础训练课，所以教学内容更应注重选取基础性内容，保证学生学习一步一脚印，不可操之过急或弄虚作假，为学生奠定良好的舞蹈基础素质，为后续学习铺垫道路。同时，芭蕾基础训练课的组合编排也具有一定的开放性，主要体现在教学内容的不断变化，伴随学生掌握扎实芭蕾舞基础后，内容需要根据学生的实际水平不断调整和优化，不断提高动作的难度，调动学生的学习积极性和自主性，才能够使编排内容始终具备科学性、合理性，使学生循序渐进提升芭蕾舞水平，在芭蕾舞蹈训练过程中不会损伤身体，获得舞蹈道路长足发展。
三、基础训练课组合编排整体的价值性
通过组合编排内容与形式的整体统一，才能够凸显其价值，价值主要体现在三方面。第一，提高基础训练课教学的效率和质量，芭蕾基础训练课涵盖的内容较多，但通常课堂教学时间较短，需要完成多个训练项目，则需要进行合理的规划组合编排，才能保证教学的有效性。同时，仅仅内容与形式的协调统一并不足以，需要保证组合编排不会重复，具有层次性，基础训练课内容掌握扎实，才能够帮助学生逐渐蜕变成为优秀的舞蹈演员。第二，提高学生的舞蹈素养和综合能力，在强调组合编排价值性原则时，更要注重科学性，促进学生协调能力、表演能力、掌握能力整体发展，强化学生的舞蹈综合素养和能力。第三，要调动学生学习热情和自主性，因为学生的学习积极性会直接影响着学生学习的效果。但是培养学生学习热情和自主性具有一定难度，需通过合理性、科学性的组合编排，促使学生全身心投入芭蕾基础训练课学习，进而达到理想的教学效果。
四、结语
芭蕾基础训练课当前已经形成相对完整的教学体系，但教师在实际开展教学中，不能够直接将教学体系照搬照套，需要结合学生的实际舞蹈水平，根据教学实际情况不断调整和优化教学策略。同时，更需要遵循芭蕾基础训练课组合编排形式的艺术性、内容的合理性、整体的价值性基本原则，促进学生综合能力素养发展，强化芭蕾基础训练课的教学效果。
参考文献：
[1]张麟.舞剧本性的强化——从阿什顿和麦克米伦的芭蕾创作谈英国戏剧芭蕾的革新[J].北京舞蹈学院学报，2016（06）：25-29.
[2]熊莹莹.芭蕾舞基础训练在体育舞蹈技术训练中的运用[J].当代体育科技，2017，7（11）：55+57.
[3]余媛媛，王宁，高天.生命不息艺术不止记芭蕾艺术的坚守者孟广城[J].舞蹈，2017（08）：48-51.
作者简介：张千帆（1993-），女，汉族，河北邯鄲人，研究生，研究方向：民族民间舞方向。
关键词：芭蕾;基础训练课;组合编排;基本原则
芭蕾舞艺术在我国发展时间较长，并在不断发展过程中形成完善教学体系。这种独一无二的教学模式不仅是使学生掌握一门艺术，更多的是可以有效的提高舞者的技能能力。基础训练课的内容，通常是难度系数较低的动作，通过科学合理的组合编排，能够使芭蕾基础训练焕发艺术魅力，同时强化基础动作内容，为学生打下良好的学习基础。因此，探析芭蕾基础训练课组合编排的基本原则，并在教学中始终遵循，达到完美的艺术表现形式。
一、基础训练课组合编排形式的艺术性
芭蕾基础训练课组合编排过程中，不仅需要进行动作的选取，同时需要把握音乐的风格和节奏、芭蕾队形和路线安排，这样才能够将简单的组合编排，提升到艺术层面，并不是机械性的训练。遵循组合编排形式的艺术性原则，能够有效提高芭蕾基础训练组合编排水平，为整个课堂教学注入活力。首先，需要达到音乐与舞蹈的协调融合，进而提高舞蹈的艺术感染力，带给观众视觉和听觉上双重欣赏。但是并不是将音乐和舞蹈融合便能够达到良好的效果，需要掌握的内容较多，音乐的节奏、韵律均至关重要，进行深层次的融合，才能达到协调之美。同时，借助古典美学的审美概念，在组合编排上运用虚实结合的创作方式，丰富基础训练课教学内容和形式。通过精心设计舞姿造型，达到表演过程中，带给观众无限韵味的艺术美感。此外，在芭蕾基础训练的组合编排上，要强调动作组合的准确性以及表现力，意实结合的舞蹈意境，简言之，则是舞蹈组合编排的气韵生活、神形兼具，注意调整舞蹈过程中的气息，使其在整个舞蹈过程中均具备良好的表现力。因此，在芭蕾基础训练课组合编排的艺术性，才能达到气韵兼具的艺术效果。
二、基础训练课组合编排内容的合理性
在进行芭蕾基础训练课组合编排教学过程中，教师应充分考虑舞蹈编排的难易程度，需要立足于当前学生的实际舞蹈水平，以及经过训练后能够达到的效果，根据实际情况进行编排动作难易的合理调整和组合。如果在没有掌握学生实际舞蹈水平和接受能力的情况下，随意提高芭蕾基础训练课组合编排内容的难度，那么不仅无法达到理想的教学效果，同时会对学生的训练自信心产生影响。因此，芭蕾基础训练课的教师应始终秉持组合编排内容的合理性原则，正因为是基础训练课，所以教学内容更应注重选取基础性内容，保证学生学习一步一脚印，不可操之过急或弄虚作假，为学生奠定良好的舞蹈基础素质，为后续学习铺垫道路。同时，芭蕾基础训练课的组合编排也具有一定的开放性，主要体现在教学内容的不断变化，伴随学生掌握扎实芭蕾舞基础后，内容需要根据学生的实际水平不断调整和优化，不断提高动作的难度，调动学生的学习积极性和自主性，才能够使编排内容始终具备科学性、合理性，使学生循序渐进提升芭蕾舞水平，在芭蕾舞蹈训练过程中不会损伤身体，获得舞蹈道路长足发展。
三、基础训练课组合编排整体的价值性
通过组合编排内容与形式的整体统一，才能够凸显其价值，价值主要体现在三方面。第一，提高基础训练课教学的效率和质量，芭蕾基础训练课涵盖的内容较多，但通常课堂教学时间较短，需要完成多个训练项目，则需要进行合理的规划组合编排，才能保证教学的有效性。同时，仅仅内容与形式的协调统一并不足以，需要保证组合编排不会重复，具有层次性，基础训练课内容掌握扎实，才能够帮助学生逐渐蜕变成为优秀的舞蹈演员。第二，提高学生的舞蹈素养和综合能力，在强调组合编排价值性原则时，更要注重科学性，促进学生协调能力、表演能力、掌握能力整体发展，强化学生的舞蹈综合素养和能力。第三，要调动学生学习热情和自主性，因为学生的学习积极性会直接影响着学生学习的效果。但是培养学生学习热情和自主性具有一定难度，需通过合理性、科学性的组合编排，促使学生全身心投入芭蕾基础训练课学习，进而达到理想的教学效果。
四、结语
芭蕾基础训练课当前已经形成相对完整的教学体系，但教师在实际开展教学中，不能够直接将教学体系照搬照套，需要结合学生的实际舞蹈水平，根据教学实际情况不断调整和优化教学策略。同时，更需要遵循芭蕾基础训练课组合编排形式的艺术性、内容的合理性、整体的价值性基本原则，促进学生综合能力素养发展，强化芭蕾基础训练课的教学效果。
参考文献：
[1]张麟.舞剧本性的强化——从阿什顿和麦克米伦的芭蕾创作谈英国戏剧芭蕾的革新[J].北京舞蹈学院学报，2016（06）：25-29.
[2]熊莹莹.芭蕾舞基础训练在体育舞蹈技术训练中的运用[J].当代体育科技，2017，7（11）：55+57.
[3]余媛媛，王宁，高天.生命不息艺术不止记芭蕾艺术的坚守者孟广城[J].舞蹈，2017（08）：48-51.
作者简介：张千帆（1993-），女，汉族，河北邯鄲人，研究生，研究方向：民族民间舞方向。