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音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。而小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层地欣赏音乐、体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我一直努力达到的教学理想境界。
1.重视课堂教学
音乐课堂教学，不能满足教唱几首流行歌曲，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。音乐课堂应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材。教材图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有不可低估的促进作用。当然除此之外，新创作的优秀儿童歌曲、抒情歌曲和影视插曲，只要是适合青少年和儿童的心理、生理和中小学课堂的，也未尝不可，教师应当有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学，其中唱歌和欣赏是主要内容，唱游教学和器乐教学是今后音乐教学中应逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声、咬字吐字等，结合歌曲导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲、巩固新歌的教学法，同时加强二声部合唱歌曲的训练，培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期嗓音的保护知识，使他们不至于乱喊乱叫，掌握唱歌的基本技能。力争运用电子琴、手风琴或风琴为学生伴奏，条件不具备的可购置简单的节奏乐器，如三角铁、铃鼓、响板、双响筒、锣、钹、碰铃、木鱼、沙球、大鼓、小鼓等。教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词，引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏，或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子。课堂采取多种形式，如集体与个别、小组与小组争夺小红旗（或小红花）、男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。
2.角色转换
即以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生发挥的空间，组织学生生机勃勃地参与，带给学生快乐，使课堂充满笑声。这样学生设计，教师补充，师生共同讨论，教学容量大，学生印象深刻，受益匪浅。
3.设疑
所谓设疑是指教师有目的有选择地向学生提出问题，是为了启发学生探索的欲望，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案。“疑”可以针对教学重点而设，也可以为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。
4.让学生通过动画片轻松学音乐
传统的音乐教学内容陈旧，无法有效激发学生的兴趣。动画片音乐作为小学生喜闻乐见的音乐形式，完全可以用来提高小学音乐课堂教学质量。利用多媒体教学，教师可以利用多媒体把动画片中的音乐通过筛选、重组等手段制作成课件引入课堂，使学生学习他们喜爱的动画片中的歌曲，从中了解相关的音乐知识。无论是国产动画片《西游记》、《宝莲灯》，还是国外动画片《机器猫》、《美女与野兽》，其中的音乐在节奏、韵律和表现手法上都是优秀的音乐作品，都可以作为小学音乐教学的素材。更重要的是，音乐作品最主要的是通过具体的音乐形式发挥审美的功效。当前小学音乐教学的一大缺陷在于缺少音乐课应有的审美体验过程，远离音乐本体。这样的音乐教学大大削减了音乐本身具有的育人功能，与课改的精神是相悖的。优秀动画作品在内容上不可避免地会出现动画作者或者社会对世界的看法及人物丰富的感情活动，可以使学生潜移默化地接受多方面、多层次的情感审美教育，有效引导学生对音乐思想情感的发掘、把握和对音乐艺术形象的表现，充分引领学生走进音乐殿堂。总之，把优秀动画作品引入小学音乐课堂有多种多样的形式和方式，让学生在动画片中学习音乐和享受音乐是符合“以儿童为本”的科学理念的。
5.适时引导主动，让其变为“艺术”主人
以往的音乐课，不是我唱一句你跟一句机械地歌曲教学，就是老师分析作品、学生欣赏作品，木讷的乐曲欣赏，严重抑制了学生对音乐的想象力，降低了音乐的思维价值，久而久之，造成了学生对音乐认识存在可悲的单一性。而让学生独立地理解一首音乐作品是音乐教学中较抽象的重难点。老师应当适时给予学生一定的启发和引导，把问题留给学生，让学生自己欣赏、理解和感知音乐，成为学习的真正主人。
如在欣赏课《玩具兵进行曲》时，如果没有借助任何图片解说，相信由学生独立欣赏这首作品，只能说是“对牛弹琴”，学生一点都听不懂。在此，我在欣赏课前放映动画片《玩具总动员》，调动学生的积极性，引导学生从中感受视频与音响之间相辅相成的作用，让学生不知不觉地进入角色。接着，我把学生分成几个小组，并让学生带上自己最喜欢的玩具，先在小组中逐一介绍自己的玩具，并创编好各小组的角色故事，在《玩具兵进行曲》的音乐下，随着音乐情绪、力度、速度的变化，各小组各玩具表演出各自不同的角色、各自不同的故事。老师在这当中不仅起到了引导作用，扫除了灌输性的欣赏理念，还把大量的空间让给了学生，使学生真正成为课堂的主人，学生从中亲身感受音乐、理解音乐、演绎音乐。
6.把口风琴引入小学音乐课堂。
器乐教学对于培养和锻炼学生的音乐感受、理解、表达和创造能力具有十分重要的意义，有助于发展学生的协调性，提高和巩固识读乐谱的能力。所以器乐教学已成为当今小学音乐教学的一项重要内容。
口风琴价格便宜，小巧玲珑，携带方便，演奏技术简单，能独奏、齐奏、合奏，还能担任伴奏，是很好的小学生课堂学习乐器，受到很多小学生的喜爱。我根据我校学生的实际和口风琴的特点，开设了口风琴课校本课程，在上课时根据学段按课程的要求进行教学，通过多年的口风琴教学实践，使我深深地感受到学生的音乐素质有了明显的提升，学校里到处都能听到悦耳的琴声，同时也从中发现了很多音乐人才。
利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层地欣赏音乐、体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我一直努力达到的教学理想境界。
1.重视课堂教学
音乐课堂教学，不能满足教唱几首流行歌曲，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。音乐课堂应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材。教材图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有不可低估的促进作用。当然除此之外，新创作的优秀儿童歌曲、抒情歌曲和影视插曲，只要是适合青少年和儿童的心理、生理和中小学课堂的，也未尝不可，教师应当有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学，其中唱歌和欣赏是主要内容，唱游教学和器乐教学是今后音乐教学中应逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声、咬字吐字等，结合歌曲导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲、巩固新歌的教学法，同时加强二声部合唱歌曲的训练，培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期嗓音的保护知识，使他们不至于乱喊乱叫，掌握唱歌的基本技能。力争运用电子琴、手风琴或风琴为学生伴奏，条件不具备的可购置简单的节奏乐器，如三角铁、铃鼓、响板、双响筒、锣、钹、碰铃、木鱼、沙球、大鼓、小鼓等。教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词，引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏，或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子。课堂采取多种形式，如集体与个别、小组与小组争夺小红旗（或小红花）、男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。
2.角色转换
即以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生发挥的空间，组织学生生机勃勃地参与，带给学生快乐，使课堂充满笑声。这样学生设计，教师补充，师生共同讨论，教学容量大，学生印象深刻，受益匪浅。
3.设疑
所谓设疑是指教师有目的有选择地向学生提出问题，是为了启发学生探索的欲望，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案。“疑”可以针对教学重点而设，也可以为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。
4.让学生通过动画片轻松学音乐
传统的音乐教学内容陈旧，无法有效激发学生的兴趣。动画片音乐作为小学生喜闻乐见的音乐形式，完全可以用来提高小学音乐课堂教学质量。利用多媒体教学，教师可以利用多媒体把动画片中的音乐通过筛选、重组等手段制作成课件引入课堂，使学生学习他们喜爱的动画片中的歌曲，从中了解相关的音乐知识。无论是国产动画片《西游记》、《宝莲灯》，还是国外动画片《机器猫》、《美女与野兽》，其中的音乐在节奏、韵律和表现手法上都是优秀的音乐作品，都可以作为小学音乐教学的素材。更重要的是，音乐作品最主要的是通过具体的音乐形式发挥审美的功效。当前小学音乐教学的一大缺陷在于缺少音乐课应有的审美体验过程，远离音乐本体。这样的音乐教学大大削减了音乐本身具有的育人功能，与课改的精神是相悖的。优秀动画作品在内容上不可避免地会出现动画作者或者社会对世界的看法及人物丰富的感情活动，可以使学生潜移默化地接受多方面、多层次的情感审美教育，有效引导学生对音乐思想情感的发掘、把握和对音乐艺术形象的表现，充分引领学生走进音乐殿堂。总之，把优秀动画作品引入小学音乐课堂有多种多样的形式和方式，让学生在动画片中学习音乐和享受音乐是符合“以儿童为本”的科学理念的。
5.适时引导主动，让其变为“艺术”主人
以往的音乐课，不是我唱一句你跟一句机械地歌曲教学，就是老师分析作品、学生欣赏作品，木讷的乐曲欣赏，严重抑制了学生对音乐的想象力，降低了音乐的思维价值，久而久之，造成了学生对音乐认识存在可悲的单一性。而让学生独立地理解一首音乐作品是音乐教学中较抽象的重难点。老师应当适时给予学生一定的启发和引导，把问题留给学生，让学生自己欣赏、理解和感知音乐，成为学习的真正主人。
如在欣赏课《玩具兵进行曲》时，如果没有借助任何图片解说，相信由学生独立欣赏这首作品，只能说是“对牛弹琴”，学生一点都听不懂。在此，我在欣赏课前放映动画片《玩具总动员》，调动学生的积极性，引导学生从中感受视频与音响之间相辅相成的作用，让学生不知不觉地进入角色。接着，我把学生分成几个小组，并让学生带上自己最喜欢的玩具，先在小组中逐一介绍自己的玩具，并创编好各小组的角色故事，在《玩具兵进行曲》的音乐下，随着音乐情绪、力度、速度的变化，各小组各玩具表演出各自不同的角色、各自不同的故事。老师在这当中不仅起到了引导作用，扫除了灌输性的欣赏理念，还把大量的空间让给了学生，使学生真正成为课堂的主人，学生从中亲身感受音乐、理解音乐、演绎音乐。
6.把口风琴引入小学音乐课堂。
器乐教学对于培养和锻炼学生的音乐感受、理解、表达和创造能力具有十分重要的意义，有助于发展学生的协调性，提高和巩固识读乐谱的能力。所以器乐教学已成为当今小学音乐教学的一项重要内容。
口风琴价格便宜，小巧玲珑，携带方便，演奏技术简单，能独奏、齐奏、合奏，还能担任伴奏，是很好的小学生课堂学习乐器，受到很多小学生的喜爱。我根据我校学生的实际和口风琴的特点，开设了口风琴课校本课程，在上课时根据学段按课程的要求进行教学，通过多年的口风琴教学实践，使我深深地感受到学生的音乐素质有了明显的提升，学校里到处都能听到悦耳的琴声，同时也从中发现了很多音乐人才。