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【摘要】本文从“组块建构记忆”法入手开展英语词汇学习研究，旨在通过归类、构词、谐音、联想等科学方法和增多认知点、扩大接触面、建立广泛联系等实用方式有效扩大词汇量，提升英语学习效率，为英语学习者提供词汇学习的策略和实现路径建议。
【关键词】英语学习者 词汇量 组块建构 记忆
引言：如果把语言比喻成一座大厦，语法就像大厦的框架，词汇则是大厦的砖块。词汇作为语言基础，在英語学习者的知识储备中占据重要地位。英语学习中，词汇量的作用已经越来越受人们重视。专家们从多角度、多层面研究英语词汇的记忆，其中“组块建构记忆”策略是有效方法之一。它的理论依据来源于认知心理学、记忆心理学，它通过归类、构词、谐音、联想等方式构建记忆组块和拆分句子，能实用有效地扩大词汇量、提升语言学习效率。利用组块构建记忆法记忆单词的诀窍可从增多认知点、建立广泛联系等方面入手，扩大词汇量的同时巩固记忆，以达到熟练掌握和运用。
一、词汇组块建构记忆的依据
1.认知心理学的建构理论。认知心理学把人的认知看作信息加工和处理的过程。新信息的接受一般经过四个阶段：（1）选择：挑选环境中感兴趣的信息存入脑中形成短时记忆；（2）习得：将短时记忆信息变成大脑中不易遗忘的长时记忆；（3）建构：搭建框架将短时和长时记忆信息相互联系。（4）综合：记忆信息由短到长进化，重组长时记忆中原有认知结构。英语词汇学习过程是新信息摄入和重组的过程。学习者原有的知识对新知识的吸收产生影响，形成一系列重组与建构。如何重组是制约词汇学习效率与掌握程度的关键环节，因此，通过建构组块进行学习是掌握词汇的基本策略和有效方法。词块也成为公式化语言，此概念由美国教育家贝克尔率先提出。词块集功能和形式于一体，兼具词汇和语法特征。“块”是借用认知心理学的概念，它把记忆的小组织单位连成更大的意义单位，“词块”可以指词、词组甚至句子，有利于学习者对篇章的整体把握和增强表达的流畅性，有利于巩固记忆和增强学习信心。
2.记忆心理学的组块理论。组块是记忆容量的单位，在记忆中扮演重要的角色。从信息加工角度看，短时记忆最突出的特点是其信息容量的有限性和相对固定性。一般成年人的短时记忆容量为7个组块，上下2个波动点。它有两大特点：（1）扩容性。短时记忆信息可通过加大每一组块容量而扩大和提高；（2）差异性。组块内部组织水平不同或对信息再加工方式不同，则相应的组块所包含的信息量也不同。“组块化”实际上是信息的建构和综合的过程。以good为例，接触此词，学习者可联想其近义词如well， nice， great， perfect， wonderful； 反义词如bad， damn， ominous， terrible， horrible等。在联系的基础上对这些词的形、意进行对比，对记忆和运用单词有较大帮助。当然，联想离不开归类，把准备记忆的生词归入到已有的词汇群中去，使之成为参天大树的一个分支，能更有效记忆单词。以blouse为例，可将其与shirt， jeans， trousers， skirt， dress等“服饰”类词汇归类在一起，以利于新知识的有效构建。
二、词汇构建组块记忆的方法
1.归类法。指将单词分类，把同一类型的词汇放在一起。我们的大脑就象一座巨大的图书馆，各种信息好比是各种书籍，只有分类明确、条理化、系统化，我们才能快速找准自己需要的“书”，也就是所要的信息。通过分类建构组块可以精化表达内容，减轻记忆负担。归类记的单词不容易忘，学习者应有意识地对不同阶段所学词汇进行整理、归类。心理学研究揭示：“按意义分组整理后的内容比不分组的无意义联系的内容记忆效果好。”能否正确分类并不重要，重要的是在完成任务的过程中动脑筋思考词意，养成科学合理思维和运用科学方法记词的意识和习惯。另外，还可在分类基础上利用放射性思维联想出与之搭配的词，即以一个新词为中心，将该词已学过的含义和用法进行辐射。如学习交通工具，由“bus”可联想到taxi， train， subway， bicycle， ship， tank， plane等单词和bus stop， railway station， take a bus， travel by air等词组；学习“fruit” 时，可同时学习众多关于水果的词汇，把它们归类联系在一起构成记忆组块，如多汁的pear， peach等，如酸酸的lemon， kiwifruit等，甜甜的apple， banana等。此做法的好处是：由于学习内容系统化，大脑更容易在记忆中找到我们所寻找的信息。总之，划分角度不同，记忆块涉及的单词量和记忆效果也有差别。词汇学习中，学习者可按语义归类、按中心词建立词语链、按读音和按词根归类，有助于最大限度地积累词汇，起到举一反三、事半功倍的作用。
2.构词法。英语词汇总量浩大，掌握构词法有助于提高词汇学习效率。英语常见构词法中最常见的是派生和合成法。学习者若掌握基本构词知识，不但可较快记住新词，巩固旧词，还可以通过推理，将有限的词汇知识转化为无限的生成新词能力，使词汇记忆由简单的机械记忆发展为理性的智力活动，对形成稳定有效的长时记忆起重要作用。如suit， suitable， unsuitable， a suit； use， used， useful， useless， usage；manage， manager， managing， management， assistant manager等词都是由一个“词根”演变出来的，万变不离其宗，演变词的含义用法与原词之间有着千丝万缕的联系，在词汇学习中加以运用，有助扩大词汇量和准确用词。如能熟记re， ex， fore， inter等前缀和less， ful， dom， ment等后缀，还有一些与职业词汇相关的前后缀如electro， auto， er， ee等，词汇量会翻倍。还有合成法，指两个独立的单词构成另外一个单词的构词法，可以更好的判断生词含义，比单独通过字母的组成来掌握词汇更有效。如salesman， hometown， workshop等词汇都是合成词，从“词 词”的层面来掌握单词的形式和意义，效率和效果更理想。 3.谐音法。语言都是相通的。外语学习中，母语并不会干扰外语学习。如果合理联想，使用“拼音提示”方式，中文在英语学习中也可发挥作用，甚至化枯燥为乐趣。如“pest”→“拍死它——害虫”；“beast”→“毙死它——野兽”；“burst”→“崩死它——爆炸”。这样的组块容易学，也容易记。还有“tingle”，意思是因为蚊虫的叮咬或是挨打受疼，把它变成拼音就是“叮了”，“ting”表示“叮”，“1e”表示“了”，被“叮咬”一就有“痛”的感觉，因此“tingle”这个词为“刺痛”之意就很轻松地记住了。还可以自编和收集一些顺口溜、绕口令来培养语感，增强词汇记忆效果，例如：“I am hungry.He’s ugly.She’s angry.” （三个尾音押韵顺口溜）；“Tomorrow is my birthday， but I have a stomachache.My parents always say： “Don’t eat too much cake.” “Ok.Ok.Ok.” （五个尾音押韵幽默诗）。普通话里有大量的音译词，粤语里也存在大量夹杂英文词现象，巧妙运用，可达举一反三的效果。如珠三角、港澳地区人士常说的“士多啤梨”（ strawberry）、“的士”（taxi）、“波”（ball） 、菲林”（film）、“贴士”（tips） 等。这种利用谐音构建记忆组块的方法有时是很有效的，它会使词汇记忆的效率高、质量好、速度也快。通过联想，还使得单词记忆过程变得妙趣横生。
4.联想法。联想是记忆的法宝。在词汇学习中，中心发散、同义反义联想法的使用频率较高。如从wide可以联想到widely， widen， width， narrow；由long联想到length， lengthen， short， shorten；由work联想到worker， working， workshop， workman；由food联想到cooking， delicious， tasty， appetite；由pollution聯想到 waste， garbage， environmental protection；由hotel联想到travel， receptionist， restaurant， reservation，再由reservation进一步联想到single/double room， suite， cash， credit card等等。通过奇妙无穷的想象，学习者犹如描绘了形象的“思维导图”，触类旁通，在构建知识网络的同时，形成自我独特有效的记忆方法，发散性思维有利于在进行口语和写作活动时有效联想到更多词汇，也有助于在进行听力和阅读时快捷有效把握新词，提升理解准确力。
三、组块构建法记忆单词的诀窍
1.五官并用。眼看、耳听、口读、手写、心想，即从多方面接触和感受该词。身体各器官所接受信息的保持率不一样，但可互补强化，视觉信息保持率为25%，听觉为15%，视听并用为65%，加上说、写和触摸、体验、表演等其他感知方式，则可以达100%。如water这个词，假如能用眼睛看水形、耳朵听水声、舌头接触水，再通过朗读和书写的体验式学习，可产生终身记忆的效果。
2.增多认知点。从语音、拼写、语法特征、意义、用法、搭配、感情色彩等多方面来认知理解该词。如congratulation一词，共有14个字母，是较难的词。从发音上，该词有五个音节，重音在倒数第二音节（以tion结尾词的通用规则）；从拼写和构成上，是动词加后缀转换而来的；从词性和词意上，是抽象名词但可通过加s变成复数形式；意为“祝贺”，用于恭喜别人的成功，可作为独词句单独使用，语义色彩较为庄重。
3.善用记忆间隔和扩大接触面。依据艾宾浩斯记忆曲线，人对事物的遗忘规律是“先快后慢”。把握此原理，在单词记忆中可善用记忆间隔来巩固效果，如按几何级数加大复习间隔，当天两次，第二天一次，第四天再一次，以此类推。一个单词要牢固记住，要在不同的场合或语境中重复8-11遍，才能形成系统和稳定的印象。认识单词和认识人一样，如果只在单一场合或单一角度接触，印象是很有限的，但如果从各种不同场合去感知，认识就会比较全面和深刻，也能有效克服遗忘，增强记忆。
4.建立广泛联系。记忆的秘诀是把所学的东西在头脑中建立某种联系，即用已知同化未知，以旧带新，把新单词纳入固有的认知框架，为其提供稳固落脚点，用来可左右逢源、得心应手。联系有几种实用方法：
（1）搭配联系。同一单词处于不同搭配中，意思有变化。如常见的man一词，因为不同拍档而语义不同：在men and their wives中是“丈夫”，在men and animals中是“人类”，在men and children中是“成年人”，在captain and his men中是“部下”。可见，撇开具体语境去孤立、死板地记单词是不科学的，要灵活变通，把一个完整的表达方式当做一个记忆单位来学习，提高单词理解和运用的准确率。此外还有shake hands with， burst into tears， to tell the truth， last but not least等习语、固定搭配，不必分析其结构，直接依据语境示例掌握即可，此点类似中文的成语，达到脱口而出的熟练程度后，运用于语言交际活动就会胸有成竹。
（2）主题联系。主题犹如主线，有了主题牵引，各个单词可以互相提示启发，举一反三。对于多义词，在主题中其意义才是确定的。如study在“学校”范畴里和learn是近义词，为“学习”之意，侧重表示“研究型学习”，而在“房屋”标题下则指“书房”。Book做名词时指“书”，但在做动词时指“预订”。
（3）用法联系。不同词汇用法不同，相近词之间的区别也要联系掌握才能提高语言运用的准确率。如英文中beautiful， pretty， handsome， cute， lovely， graceful， charming都有表示漂亮、可爱、英俊、优雅、有吸引力的意思，但beautiful一般形容女性貌美，handsome则形容男性帅气，cute形容娃娃聪明伶俐，lovely形容少年活泼可爱，graceful形容成年女士优雅高贵。
（4）词性联系。英语词汇中，名词和动词之间联系紧密。了解此点对于猜词悟义很有帮助，因为词在转性使用时，其意思与转性前联系密切，如 “Don’t trouble trouble until trouble troubles you.” ，句中四个trouble分别为动、名、名、动词，分别翻译成“打搅”、“麻烦”、“麻烦”、“打搅”，构成了一句幽默无比又富含哲理的英文谚语。又如人的身体器官英文名称可用作动词，face在face the difficulties词组中，如果知道difficulty为“困难”之意，容易推断出face的意思是“面对”；hand在hand out business cards中，是“派发名片”之意，在hand in hand中是“手拉手”之意，而在hand the class中，为“管理班级”。学习者如能善用此点，将有助于正确猜测和掌握词义与用法，达到事半功倍的学习功效。
四、结语
词汇学习是一项复杂的工程。提升效率，是英语学习者共同的心愿。值得一提的是，组块建构的各种方法之间相互依存，相互促进，不能分开使用，学习者应兼收并蓄，选择最适合自己的若干种方法来达到最佳记忆效果。总而言之，组块建构记忆法有着科学可靠的基础，简便易行，趣味性强，能有效扩大英语词汇量，学习者如能认真领会、用心摸索，必对提高学习效率大有裨益。
参考文献：
[1]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学与研究，2005（8）.
[2]张凤琴，冀盈.从语义角度谈掌握英语词汇的策略[J].教育探索，2006（12）.
[3]兰志丰，莫颖.英语词汇记忆策略探索[J].教育探索，2008（4）.
[4]刘兰.组块建构记忆与英语词汇学习[J].成人教育，2013（2）.
【关键词】英语学习者 词汇量 组块建构 记忆
引言：如果把语言比喻成一座大厦，语法就像大厦的框架，词汇则是大厦的砖块。词汇作为语言基础，在英語学习者的知识储备中占据重要地位。英语学习中，词汇量的作用已经越来越受人们重视。专家们从多角度、多层面研究英语词汇的记忆，其中“组块建构记忆”策略是有效方法之一。它的理论依据来源于认知心理学、记忆心理学，它通过归类、构词、谐音、联想等方式构建记忆组块和拆分句子，能实用有效地扩大词汇量、提升语言学习效率。利用组块构建记忆法记忆单词的诀窍可从增多认知点、建立广泛联系等方面入手，扩大词汇量的同时巩固记忆，以达到熟练掌握和运用。
一、词汇组块建构记忆的依据
1.认知心理学的建构理论。认知心理学把人的认知看作信息加工和处理的过程。新信息的接受一般经过四个阶段：（1）选择：挑选环境中感兴趣的信息存入脑中形成短时记忆；（2）习得：将短时记忆信息变成大脑中不易遗忘的长时记忆；（3）建构：搭建框架将短时和长时记忆信息相互联系。（4）综合：记忆信息由短到长进化，重组长时记忆中原有认知结构。英语词汇学习过程是新信息摄入和重组的过程。学习者原有的知识对新知识的吸收产生影响，形成一系列重组与建构。如何重组是制约词汇学习效率与掌握程度的关键环节，因此，通过建构组块进行学习是掌握词汇的基本策略和有效方法。词块也成为公式化语言，此概念由美国教育家贝克尔率先提出。词块集功能和形式于一体，兼具词汇和语法特征。“块”是借用认知心理学的概念，它把记忆的小组织单位连成更大的意义单位，“词块”可以指词、词组甚至句子，有利于学习者对篇章的整体把握和增强表达的流畅性，有利于巩固记忆和增强学习信心。
2.记忆心理学的组块理论。组块是记忆容量的单位，在记忆中扮演重要的角色。从信息加工角度看，短时记忆最突出的特点是其信息容量的有限性和相对固定性。一般成年人的短时记忆容量为7个组块，上下2个波动点。它有两大特点：（1）扩容性。短时记忆信息可通过加大每一组块容量而扩大和提高；（2）差异性。组块内部组织水平不同或对信息再加工方式不同，则相应的组块所包含的信息量也不同。“组块化”实际上是信息的建构和综合的过程。以good为例，接触此词，学习者可联想其近义词如well， nice， great， perfect， wonderful； 反义词如bad， damn， ominous， terrible， horrible等。在联系的基础上对这些词的形、意进行对比，对记忆和运用单词有较大帮助。当然，联想离不开归类，把准备记忆的生词归入到已有的词汇群中去，使之成为参天大树的一个分支，能更有效记忆单词。以blouse为例，可将其与shirt， jeans， trousers， skirt， dress等“服饰”类词汇归类在一起，以利于新知识的有效构建。
二、词汇构建组块记忆的方法
1.归类法。指将单词分类，把同一类型的词汇放在一起。我们的大脑就象一座巨大的图书馆，各种信息好比是各种书籍，只有分类明确、条理化、系统化，我们才能快速找准自己需要的“书”，也就是所要的信息。通过分类建构组块可以精化表达内容，减轻记忆负担。归类记的单词不容易忘，学习者应有意识地对不同阶段所学词汇进行整理、归类。心理学研究揭示：“按意义分组整理后的内容比不分组的无意义联系的内容记忆效果好。”能否正确分类并不重要，重要的是在完成任务的过程中动脑筋思考词意，养成科学合理思维和运用科学方法记词的意识和习惯。另外，还可在分类基础上利用放射性思维联想出与之搭配的词，即以一个新词为中心，将该词已学过的含义和用法进行辐射。如学习交通工具，由“bus”可联想到taxi， train， subway， bicycle， ship， tank， plane等单词和bus stop， railway station， take a bus， travel by air等词组；学习“fruit” 时，可同时学习众多关于水果的词汇，把它们归类联系在一起构成记忆组块，如多汁的pear， peach等，如酸酸的lemon， kiwifruit等，甜甜的apple， banana等。此做法的好处是：由于学习内容系统化，大脑更容易在记忆中找到我们所寻找的信息。总之，划分角度不同，记忆块涉及的单词量和记忆效果也有差别。词汇学习中，学习者可按语义归类、按中心词建立词语链、按读音和按词根归类，有助于最大限度地积累词汇，起到举一反三、事半功倍的作用。
2.构词法。英语词汇总量浩大，掌握构词法有助于提高词汇学习效率。英语常见构词法中最常见的是派生和合成法。学习者若掌握基本构词知识，不但可较快记住新词，巩固旧词，还可以通过推理，将有限的词汇知识转化为无限的生成新词能力，使词汇记忆由简单的机械记忆发展为理性的智力活动，对形成稳定有效的长时记忆起重要作用。如suit， suitable， unsuitable， a suit； use， used， useful， useless， usage；manage， manager， managing， management， assistant manager等词都是由一个“词根”演变出来的，万变不离其宗，演变词的含义用法与原词之间有着千丝万缕的联系，在词汇学习中加以运用，有助扩大词汇量和准确用词。如能熟记re， ex， fore， inter等前缀和less， ful， dom， ment等后缀，还有一些与职业词汇相关的前后缀如electro， auto， er， ee等，词汇量会翻倍。还有合成法，指两个独立的单词构成另外一个单词的构词法，可以更好的判断生词含义，比单独通过字母的组成来掌握词汇更有效。如salesman， hometown， workshop等词汇都是合成词，从“词 词”的层面来掌握单词的形式和意义，效率和效果更理想。 3.谐音法。语言都是相通的。外语学习中，母语并不会干扰外语学习。如果合理联想，使用“拼音提示”方式，中文在英语学习中也可发挥作用，甚至化枯燥为乐趣。如“pest”→“拍死它——害虫”；“beast”→“毙死它——野兽”；“burst”→“崩死它——爆炸”。这样的组块容易学，也容易记。还有“tingle”，意思是因为蚊虫的叮咬或是挨打受疼，把它变成拼音就是“叮了”，“ting”表示“叮”，“1e”表示“了”，被“叮咬”一就有“痛”的感觉，因此“tingle”这个词为“刺痛”之意就很轻松地记住了。还可以自编和收集一些顺口溜、绕口令来培养语感，增强词汇记忆效果，例如：“I am hungry.He’s ugly.She’s angry.” （三个尾音押韵顺口溜）；“Tomorrow is my birthday， but I have a stomachache.My parents always say： “Don’t eat too much cake.” “Ok.Ok.Ok.” （五个尾音押韵幽默诗）。普通话里有大量的音译词，粤语里也存在大量夹杂英文词现象，巧妙运用，可达举一反三的效果。如珠三角、港澳地区人士常说的“士多啤梨”（ strawberry）、“的士”（taxi）、“波”（ball） 、菲林”（film）、“贴士”（tips） 等。这种利用谐音构建记忆组块的方法有时是很有效的，它会使词汇记忆的效率高、质量好、速度也快。通过联想，还使得单词记忆过程变得妙趣横生。
4.联想法。联想是记忆的法宝。在词汇学习中，中心发散、同义反义联想法的使用频率较高。如从wide可以联想到widely， widen， width， narrow；由long联想到length， lengthen， short， shorten；由work联想到worker， working， workshop， workman；由food联想到cooking， delicious， tasty， appetite；由pollution聯想到 waste， garbage， environmental protection；由hotel联想到travel， receptionist， restaurant， reservation，再由reservation进一步联想到single/double room， suite， cash， credit card等等。通过奇妙无穷的想象，学习者犹如描绘了形象的“思维导图”，触类旁通，在构建知识网络的同时，形成自我独特有效的记忆方法，发散性思维有利于在进行口语和写作活动时有效联想到更多词汇，也有助于在进行听力和阅读时快捷有效把握新词，提升理解准确力。
三、组块构建法记忆单词的诀窍
1.五官并用。眼看、耳听、口读、手写、心想，即从多方面接触和感受该词。身体各器官所接受信息的保持率不一样，但可互补强化，视觉信息保持率为25%，听觉为15%，视听并用为65%，加上说、写和触摸、体验、表演等其他感知方式，则可以达100%。如water这个词，假如能用眼睛看水形、耳朵听水声、舌头接触水，再通过朗读和书写的体验式学习，可产生终身记忆的效果。
2.增多认知点。从语音、拼写、语法特征、意义、用法、搭配、感情色彩等多方面来认知理解该词。如congratulation一词，共有14个字母，是较难的词。从发音上，该词有五个音节，重音在倒数第二音节（以tion结尾词的通用规则）；从拼写和构成上，是动词加后缀转换而来的；从词性和词意上，是抽象名词但可通过加s变成复数形式；意为“祝贺”，用于恭喜别人的成功，可作为独词句单独使用，语义色彩较为庄重。
3.善用记忆间隔和扩大接触面。依据艾宾浩斯记忆曲线，人对事物的遗忘规律是“先快后慢”。把握此原理，在单词记忆中可善用记忆间隔来巩固效果，如按几何级数加大复习间隔，当天两次，第二天一次，第四天再一次，以此类推。一个单词要牢固记住，要在不同的场合或语境中重复8-11遍，才能形成系统和稳定的印象。认识单词和认识人一样，如果只在单一场合或单一角度接触，印象是很有限的，但如果从各种不同场合去感知，认识就会比较全面和深刻，也能有效克服遗忘，增强记忆。
4.建立广泛联系。记忆的秘诀是把所学的东西在头脑中建立某种联系，即用已知同化未知，以旧带新，把新单词纳入固有的认知框架，为其提供稳固落脚点，用来可左右逢源、得心应手。联系有几种实用方法：
（1）搭配联系。同一单词处于不同搭配中，意思有变化。如常见的man一词，因为不同拍档而语义不同：在men and their wives中是“丈夫”，在men and animals中是“人类”，在men and children中是“成年人”，在captain and his men中是“部下”。可见，撇开具体语境去孤立、死板地记单词是不科学的，要灵活变通，把一个完整的表达方式当做一个记忆单位来学习，提高单词理解和运用的准确率。此外还有shake hands with， burst into tears， to tell the truth， last but not least等习语、固定搭配，不必分析其结构，直接依据语境示例掌握即可，此点类似中文的成语，达到脱口而出的熟练程度后，运用于语言交际活动就会胸有成竹。
（2）主题联系。主题犹如主线，有了主题牵引，各个单词可以互相提示启发，举一反三。对于多义词，在主题中其意义才是确定的。如study在“学校”范畴里和learn是近义词，为“学习”之意，侧重表示“研究型学习”，而在“房屋”标题下则指“书房”。Book做名词时指“书”，但在做动词时指“预订”。
（3）用法联系。不同词汇用法不同，相近词之间的区别也要联系掌握才能提高语言运用的准确率。如英文中beautiful， pretty， handsome， cute， lovely， graceful， charming都有表示漂亮、可爱、英俊、优雅、有吸引力的意思，但beautiful一般形容女性貌美，handsome则形容男性帅气，cute形容娃娃聪明伶俐，lovely形容少年活泼可爱，graceful形容成年女士优雅高贵。
（4）词性联系。英语词汇中，名词和动词之间联系紧密。了解此点对于猜词悟义很有帮助，因为词在转性使用时，其意思与转性前联系密切，如 “Don’t trouble trouble until trouble troubles you.” ，句中四个trouble分别为动、名、名、动词，分别翻译成“打搅”、“麻烦”、“麻烦”、“打搅”，构成了一句幽默无比又富含哲理的英文谚语。又如人的身体器官英文名称可用作动词，face在face the difficulties词组中，如果知道difficulty为“困难”之意，容易推断出face的意思是“面对”；hand在hand out business cards中，是“派发名片”之意，在hand in hand中是“手拉手”之意，而在hand the class中，为“管理班级”。学习者如能善用此点，将有助于正确猜测和掌握词义与用法，达到事半功倍的学习功效。
四、结语
词汇学习是一项复杂的工程。提升效率，是英语学习者共同的心愿。值得一提的是，组块建构的各种方法之间相互依存，相互促进，不能分开使用，学习者应兼收并蓄，选择最适合自己的若干种方法来达到最佳记忆效果。总而言之，组块建构记忆法有着科学可靠的基础，简便易行，趣味性强，能有效扩大英语词汇量，学习者如能认真领会、用心摸索，必对提高学习效率大有裨益。
参考文献：
[1]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学与研究，2005（8）.
[2]张凤琴，冀盈.从语义角度谈掌握英语词汇的策略[J].教育探索，2006（12）.
[3]兰志丰，莫颖.英语词汇记忆策略探索[J].教育探索，2008（4）.
[4]刘兰.组块建构记忆与英语词汇学习[J].成人教育，2013（2）.