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摘要：英语教学作为初中课堂的重要组成部分，教师要利用一切有效教学资源，创新教学策略，注重培养学生的学习方法，提高学生的语言表达能力，促进初中英语课堂高效开展，让课堂更精彩。
关键词：初中英语；有效教学；精彩受传统应试教学理念的影响，大多数教师采用填鸭式教学，只注重知识的传授，过于追求学生的考试成绩，而忽略了对学生能力和学习方法的培养，以及师生间情感的传递，长此以往，会使学生丧失学习英语的兴趣，因此，在素质教育全面推行的今天，教师应该利用有效教学方法，不断更新教学理念，带领学生开展行之有效的教学活动，让初中英语课堂更精彩。
一、利用小组合作，提升英语教学有效性
以小组合作开展的学习模式是一种新型的教学方法，深受广大教师的青睐和推崇，在初中英语教学中，利用小组合作的学习模式，让学生根据教师所制定的教学目标，共同完成学习任务，能提高英语教学课堂的有效性。
比如，在带领学生学习《When is your birthday？》这一节课时，首先，我请学生在特定的时间内制作关于本节课的课件，因为在制作课件的同时，可以促使学生利用各种渠道搜集相关资料，加深对本节知识的印象，提高学生的自主学习能力。然后，在上课时，我请学生以口语对话的形式，根据自己的预习情况分小组练习，这样能够改变传统教学模式下“默”式“哑巴型”英语。学生在小组合作练习中，可以根据教材的题材内容以及以前所学知识，拓宽练习范围，在学生训练的时候，我充当指导、组织的角色，及时的纠正学生的发音，以及在练习时出现的语法错误和维持课堂秩序。最后，请学生就本节课所学内容，提出自己不懂的问题，并进行小组间讨论，促使学生进一步理解和掌握本节知识内容。这样的教学形式，有助于拉近学生彼此间的距离，增进感情，又可以锻炼口才，提高语言表达能力。
开展小组合作，打破了传统的教学模式，使课堂更具有实践性，让学生对英语学习拥有了更多的热情和自主学习的权利，他们会更加积极的参与课堂教学活动，保持对英语课堂的学习热情，真正成为课堂的主人。
二、紧贴英语教材，促进英语课堂高效开展
教材是学生学习的主要依据，在教学过程中，教师应该根据教材内容和学生的认知能力，合理设置教学活动，让学生真正的参与到课堂教学活动中，进而激发学生浓厚的学习兴趣和挖掘学习潜力。
比如，在带领学生学习《What color is it？》这一节课时，首先，我请学生自主阅读本篇课文，并鼓励学生找出不懂或者是疑惑的英语知识，在阅读的时候，也可以与同桌以提问的方式预习，请同桌之间互相纠正发音不正确的地方。经过一段自主阅读之后，我带领学生开展了一问一答的课堂互动“T：What’s this/ that？S： It’s a ruler. It’s an apple. what color is 单数名词？ What color are 复数名词？ It’s 颜色…”课堂在一问一答的互动中愉快的进行着，这样，能够在互动中帮助学生解决不知道的单词，引导学生成为课堂的参与者。最后，根据本节课所学习的内容，我为学生精心设计了课后练习题，学生通过练习，能够将课堂所学知识紧密的结合在一起，加强对课堂知识的巩固。因为学生在课堂的学习时间是有限的，而英语是一个长期积累的过程，所以教师必须注重对课后练习题的设置，做到练习题目短小精悍，能有效帮助学生巩固课堂所学知识。
紧贴教材内容，根据学生的学习兴趣和存在的个体差异，采用因材施教的教学策略，能够使学生得到不同程度的发展，同时为学生开辟实践的机会，充分体现“以人为本”的教学观念，有助于促进英语课堂高效开展。
三、创设教学情景，调动学生学习积极性
在初中英语教学中，运用情景教学法，能够为学生创建一种形象逼真的学习氛围，使学生产生一种身临其境的感觉，能有效增强学生学习的主动性和积极性，从而促使学生主动参与教学活动，全面提高教学质量。
比如，在带领学生学习《Where’s my schoolbag？》这一节课时，在上课前，我利用多媒体，为学生播放了这样一个生动形象的画面：在周三下午，小迷糊放学回到家里，从书包里拿出作业本，急急忙忙的完成作业，然后随手将书包一扔，迫不及待的去看篮球比赛了，在第二天早晨起床后，吃完饭准备上学时，突然发现自己的书包不见了，眼看快迟到了，他急得哇哇大哭起来，这时候，妈妈突然发现原来书包在“小迷糊”昨天换下来的脏衣服下面压着呢，小迷糊见此情景咯咯的笑起来，背着书包去上学了。生动形象的画面，似乎还原了学生每天真实的上学情景，他们认真的观看着，讨论的视频中的“小迷糊”，由于视频在播放时是以英语的形式播放的，即使有些英语句子学生听不懂，但是依照字幕可以理解故事的大概，生动形象的画面展示，调动了学生学习的积极性，在后续的学习中，如果学生忘记了如何用英语提问“Where’s my schoolbag？” 时，我就会引导学生回忆刚才所看到的画面，学生能忽然想起来如何用英语表达了。
语境是学习英语的环境，创设适合学生学习的语境是提高英语学习水平的重要条件，在英语教学中，教师要善于利用现代化教学手段，为学生创设相应的教学情景，不仅能为学生营造一个真实的语言环境，还能激发学生使用英语进行语言交流的欲望，从而提升学生英语实际运用能力。
总而言之，要想培养学生的英语学习能力，教师必须按照新课程改革方案，为学生制定科学的教学目标和充满趣味性的英语教学活动，让学生在合作中学习，在真实的语言环境中提高英语口语表达能力，从而促进初中英语課堂的高效开展，让英语课堂更加精彩，更加魅力无限。参考文献：
[1]如何提高英语教学质量[J].王云宁.新课程（中学）2016年01期
[2]如何提高初中英语课堂的教学效率[J].刘成丽.中华少年2015年17期
[3]如何提高英语教学的有效性[J].叶静静.新教育2015年20期（作者单位：广西合浦县外国语实验学校536100）
关键词：初中英语；有效教学；精彩受传统应试教学理念的影响，大多数教师采用填鸭式教学，只注重知识的传授，过于追求学生的考试成绩，而忽略了对学生能力和学习方法的培养，以及师生间情感的传递，长此以往，会使学生丧失学习英语的兴趣，因此，在素质教育全面推行的今天，教师应该利用有效教学方法，不断更新教学理念，带领学生开展行之有效的教学活动，让初中英语课堂更精彩。
一、利用小组合作，提升英语教学有效性
以小组合作开展的学习模式是一种新型的教学方法，深受广大教师的青睐和推崇，在初中英语教学中，利用小组合作的学习模式，让学生根据教师所制定的教学目标，共同完成学习任务，能提高英语教学课堂的有效性。
比如，在带领学生学习《When is your birthday？》这一节课时，首先，我请学生在特定的时间内制作关于本节课的课件，因为在制作课件的同时，可以促使学生利用各种渠道搜集相关资料，加深对本节知识的印象，提高学生的自主学习能力。然后，在上课时，我请学生以口语对话的形式，根据自己的预习情况分小组练习，这样能够改变传统教学模式下“默”式“哑巴型”英语。学生在小组合作练习中，可以根据教材的题材内容以及以前所学知识，拓宽练习范围，在学生训练的时候，我充当指导、组织的角色，及时的纠正学生的发音，以及在练习时出现的语法错误和维持课堂秩序。最后，请学生就本节课所学内容，提出自己不懂的问题，并进行小组间讨论，促使学生进一步理解和掌握本节知识内容。这样的教学形式，有助于拉近学生彼此间的距离，增进感情，又可以锻炼口才，提高语言表达能力。
开展小组合作，打破了传统的教学模式，使课堂更具有实践性，让学生对英语学习拥有了更多的热情和自主学习的权利，他们会更加积极的参与课堂教学活动，保持对英语课堂的学习热情，真正成为课堂的主人。
二、紧贴英语教材，促进英语课堂高效开展
教材是学生学习的主要依据，在教学过程中，教师应该根据教材内容和学生的认知能力，合理设置教学活动，让学生真正的参与到课堂教学活动中，进而激发学生浓厚的学习兴趣和挖掘学习潜力。
比如，在带领学生学习《What color is it？》这一节课时，首先，我请学生自主阅读本篇课文，并鼓励学生找出不懂或者是疑惑的英语知识，在阅读的时候，也可以与同桌以提问的方式预习，请同桌之间互相纠正发音不正确的地方。经过一段自主阅读之后，我带领学生开展了一问一答的课堂互动“T：What’s this/ that？S： It’s a ruler. It’s an apple. what color is 单数名词？ What color are 复数名词？ It’s 颜色…”课堂在一问一答的互动中愉快的进行着，这样，能够在互动中帮助学生解决不知道的单词，引导学生成为课堂的参与者。最后，根据本节课所学习的内容，我为学生精心设计了课后练习题，学生通过练习，能够将课堂所学知识紧密的结合在一起，加强对课堂知识的巩固。因为学生在课堂的学习时间是有限的，而英语是一个长期积累的过程，所以教师必须注重对课后练习题的设置，做到练习题目短小精悍，能有效帮助学生巩固课堂所学知识。
紧贴教材内容，根据学生的学习兴趣和存在的个体差异，采用因材施教的教学策略，能够使学生得到不同程度的发展，同时为学生开辟实践的机会，充分体现“以人为本”的教学观念，有助于促进英语课堂高效开展。
三、创设教学情景，调动学生学习积极性
在初中英语教学中，运用情景教学法，能够为学生创建一种形象逼真的学习氛围，使学生产生一种身临其境的感觉，能有效增强学生学习的主动性和积极性，从而促使学生主动参与教学活动，全面提高教学质量。
比如，在带领学生学习《Where’s my schoolbag？》这一节课时，在上课前，我利用多媒体，为学生播放了这样一个生动形象的画面：在周三下午，小迷糊放学回到家里，从书包里拿出作业本，急急忙忙的完成作业，然后随手将书包一扔，迫不及待的去看篮球比赛了，在第二天早晨起床后，吃完饭准备上学时，突然发现自己的书包不见了，眼看快迟到了，他急得哇哇大哭起来，这时候，妈妈突然发现原来书包在“小迷糊”昨天换下来的脏衣服下面压着呢，小迷糊见此情景咯咯的笑起来，背着书包去上学了。生动形象的画面，似乎还原了学生每天真实的上学情景，他们认真的观看着，讨论的视频中的“小迷糊”，由于视频在播放时是以英语的形式播放的，即使有些英语句子学生听不懂，但是依照字幕可以理解故事的大概，生动形象的画面展示，调动了学生学习的积极性，在后续的学习中，如果学生忘记了如何用英语提问“Where’s my schoolbag？” 时，我就会引导学生回忆刚才所看到的画面，学生能忽然想起来如何用英语表达了。
语境是学习英语的环境，创设适合学生学习的语境是提高英语学习水平的重要条件，在英语教学中，教师要善于利用现代化教学手段，为学生创设相应的教学情景，不仅能为学生营造一个真实的语言环境，还能激发学生使用英语进行语言交流的欲望，从而提升学生英语实际运用能力。
总而言之，要想培养学生的英语学习能力，教师必须按照新课程改革方案，为学生制定科学的教学目标和充满趣味性的英语教学活动，让学生在合作中学习，在真实的语言环境中提高英语口语表达能力，从而促进初中英语課堂的高效开展，让英语课堂更加精彩，更加魅力无限。参考文献：
[1]如何提高英语教学质量[J].王云宁.新课程（中学）2016年01期
[2]如何提高初中英语课堂的教学效率[J].刘成丽.中华少年2015年17期
[3]如何提高英语教学的有效性[J].叶静静.新教育2015年20期（作者单位：广西合浦县外国语实验学校536100）