【摘 要】
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这本书是一个学生塞给我的。我不是不愿读，是内心一直对吴宓没有好感，其理由与一般人一样幼稚得可爱：以吴宓为代表的“学衡派”在天翻地覆的“新文化运动”中竞以复古派的面目出
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这本书是一个学生塞给我的。我不是不愿读，是内心一直对吴宓没有好感，其理由与一般人一样幼稚得可爱：以吴宓为代表的“学衡派”在天翻地覆的“新文化运动”中竞以复古派的面目出现，而吴宓还自恃才高，不自量力，才从国外回来，就匆匆上阵，想一招致对方于死命。事实上他刚一出手，就被新文学阵营“打”得“鼻青脸肿”，
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教育学家马可连曾经说过：“我们认为整个集体就是我们的教育对象，我们应当把有组织的教育影响针对着集体，同时我们相信，对个人的最实际的工作方式是把个人保留在集体内。”现代教
本文从热爱学生,积极主动配合班主任工作,搞好自己学科教学以及当好学生镜子几个方面简述了如何当好副班主任这个角色,表达了本人对副班主任角色的愉悦感,自豪感.
师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学，使作文教学成为语文教学中的“焦点”。我校在作文教学实践中，从“练说—写话—写段—仿写”，到“写物—写事—写人—抒情”，形成了“先说后写，连句成段；由段到篇，先仿后写；由易到难，由篇到面；循序渐进，先叙事后抒情”的序列化教学方法，使学生作文有“序”可循。 一、先说后写，连句成段 小学生语言潜力很大，他们经常表现出多嘴多舌、爱看爱听的
小学《课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现
评课，是教育评价的重要组成部分，它是根据一定的教育价值观和评价标准，对教师和学生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断，并以此改进教师的“教”与“学”。自
阅读是语文之本、学习之母,而朗读是培养阅读能力的重要手段。“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是朗读的总要求。因此,小学各年级都要重视朗读。 然而,在实际教学中,朗读并未受到足够重视。前些日子,我随中心校领导一起到全镇15所学校去验收优质课,发现了一个普遍现象——学生不会读书。走进教室听一听,看一看,低年级的小学生背着手,仰着小脑瓜,拉着声音唱读;中高年级的学生,有的读得一字一拍,有的读得
说到解放后河南省教育事业的发展历程，必然要提起王锡璋同志。从1958年元月起到1983年，王锡璋先后担任河南省教育厅党组书记、副厅长、厅长，时间长达25年之久，后又担任了两年省人大教科文卫委员会主任委员。离休后他继续担任河南省政府教育咨询组成员，仍然经常关心教育工作。王锡璋长期主管河南省教育工作，为发展河南教育事业作出了很大的贡献，可谓河南教育事业发展的领导者、实践者和见证人。 1995年春，笔
实践证明,现代媒体能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息,它进入课堂后,使教育、教学超越传统视野,打破了课堂的时空限制,丰富了教学内容,增加了教学的容量,创造出知识、学问来源多元化的文化教育环境,为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。 一、运用多媒体动画功能,领悟优美的景物描写 现代教学理论要求我们要充分利用学生的多种感官和经验,引导学生