【摘 要】
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研学旅行是教育事业却因缺乏教育性而被作为了旅游业。课程视域下研学旅行与教育挂钩却又因课程化过度和课程化不足而阻碍了研学旅行发挥教育价值。教育存在论揭示研学旅行以
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研学旅行是教育事业却因缺乏教育性而被作为了旅游业。课程视域下研学旅行与教育挂钩却又因课程化过度和课程化不足而阻碍了研学旅行发挥教育价值。教育存在论揭示研学旅行以质料多样、可供选择、可供体验而具有教育性。教育存在论视域下研学旅行的教育性指:参与研学旅行的主体生成自己的价值性意义和事实性意义,教育发生,研学旅行的教育性得以展现。给教师和学生放权,让学生体验、生成、自评与互评,教师为督导,能够让研学旅行的教育性充分发挥,促使其成为教育的新增长点。
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