【摘 要】
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侠文化作为中国传统文化之一,在长期的实践中形成的“游侠”、“儒侠”、“豪侠”、“官侠”、“仙侠”、“红侠”已经在语文教材中别开生面,这些以作者、文学人物形象为载体的“侠气聚合体”使侠文化更具备潜移默化的感染力和教育性,不是空洞的经书律例,而是鲜活的人格魅力。在语文教学的领域发掘“侠文化”,遵循文本意识、生本意识和情本意识,将“侠”文化中的精神品格融合到学生“文化传承与理解”素养培育中,增强文化使命感和社会责任感。
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侠文化作为中国传统文化之一,在长期的实践中形成的“游侠”、“儒侠”、“豪侠”、“官侠”、“仙侠”、“红侠”已经在语文教材中别开生面,这些以作者、文学人物形象为载体的“侠气聚合体”使侠文化更具备潜移默化的感染力和教育性,不是空洞的经书律例,而是鲜活的人格魅力。在语文教学的领域发掘“侠文化”,遵循文本意识、生本意识和情本意识,将“侠”文化中的精神品格融合到学生“文化传承与理解”素养培育中,增强文化使命感和社会责任感。
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