【摘 要】
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研究采用"前测-(书面纠正性反馈)-(对反馈的加工)-即时后测-延时后测"的实验设计,从49名英语专业学生中选出反馈效果良好与反馈基本无效的个案各5例。考察此10例个案对反馈的
【基金项目】
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国家哲学社会科学研究基金一般项目“写作的外语学习功能及其实现路径研究”(项目批准号:18BYY109)的阶段性研究成果
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研究采用"前测-(书面纠正性反馈)-(对反馈的加工)-即时后测-延时后测"的实验设计,从49名英语专业学生中选出反馈效果良好与反馈基本无效的个案各5例。考察此10例个案对反馈的注意及加工程度,并通过深度访谈,探究影响书面纠正性反馈效果的学习者情感因素及其影响机理。对各项数据的分析表明:针对相同性质错误的相同方式的书面纠正性反馈,学习者的外语学习目标及其对语言使用与外语学习性质的认识,影响其对反馈所引发的对语言形式的注意、对待反馈的态度以及处理/加工反馈的方式与深度,从而最终决定反馈的有
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