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随着新课改的不断发展,小学英语的教学课堂也在不断发生变化。教师要将课堂模式转变为以学生为主体的课堂,吸引学生更加主动地参与到课堂学习中来。课本剧表演是一个非常有效的形式。
英语教学中,培养学生的语言能力、思维品质和文化品格是非常重要的教学任务。课本剧能够在提高学生语言能力的同时,增强他们的协作精神。教师在教学时需要选择一些合适的篇目,将其改编成表演性更强的课本剧,提高学生的学习积极性和兴趣,确保课堂质量。
一、课本剧在英语课堂教学中的意义
当前每一位教师都在想方设法提高自己的课堂教学效率,同时还要想办法激发学生的学习兴趣。课本剧的应用能够将学生的主体地位展现出来,使教师和学生之间的互动更加频繁。在这种英语输出的环境下,要能彻底转变传统的教学方法,实现用娱乐活动来活跃课堂气氛的教学目的。英语是学生学习的第二语言,如果没有很好的语言环境,学习难度就会提高,尤其是随着学生年龄的增长、学习难度的增加,学生很容易在困难面前丧失学习兴趣,甚至放弃英语学习。课本剧的应用能够在很大程度上帮助学生解决难题,将原本乏味的课堂变得更加活泼有趣,从源头上增强课堂效果。
良好的教学方法是确保课堂效果的前提,而良好的方法不仅要能够吸引学生的注意力,点燃他们的学习兴趣,还要能够在这样的基础上提升教学质量和教学效果。将课本剧融入到英语课堂中来,不但能够为课堂教学呈现更加丰富多彩的内容,还能让学生在习得现有课本知识的同时,应用技能和口语表达能力也得到进一步提升。为了更好地将课本中的内容表演出来,学生也会不由自主地深入钻研,甚至主动去研究一些相关的知识信息。
二、利用課本剧将英语知识进行整合
课本剧,顾名思义就是将课文中的一些教学内容整理出来,然后让学生在课堂上以短剧的形式进行演绎。这个过程中,学生在不断地进行语言输出,并在实际应用的过程中深入理解知识点和相关的语言点。对学生来说,这是一项一举多得的学习策略。
因此,教师如果想要更好地开展小学英语教学课堂中的课本剧表演,就必须要将教学过程中能够制作成课本剧的内容先筛选出来,对课文故事进行深层次的挖掘,并为学生设置一定的情境,让他们在这样的情境下完成特定内容的演绎。当然,教师也要包容学生的实际学习能力,对低年级的学生来说,他们的表演尚无法独立完成,这是因为,不论是思维能力还是合作能力,他们都没有达到较为成熟的高度,还需要教师的指导;而高年级学生已经可以以小组的形式独立完成课本剧表演了。
三、利用课本剧实现英语知识输出
课本剧本身就是一项英语的输出,学生可以进行分角色的表演,教师也可以一起参与,实现师生之间的互动表演。在表演之前,教师可以根据实际的表演内容,鼓励学生自己动手制作一些道具,也可以利用一些多媒体技术来辅助表演,从而提高课本剧的观赏性,将传统课堂与多媒体技术更好地融合在一起,为学生带来焕然一新的课堂感受。另外,分角色表演也不是唯一的课本剧演出形式,语音模仿、故事转述等也是十分常见的演出方式。为了增强故事的趣味性,教师可以根据课本剧的内容来绘制绘本。学生们在拿到绘本之后,以小组为单位,分角色为绘本进行配音。表演完成之后,教师也要及时进行评价,激发学生的自信心。
总之,在小学英语课堂的教学过程中,应用课本剧完成教学,不仅能够很好地实现课堂翻转,还能够寓教于乐,让学生通过不一样的学习方式来提高英语学习兴趣,提高课堂学习的效果。
英语教学中,培养学生的语言能力、思维品质和文化品格是非常重要的教学任务。课本剧能够在提高学生语言能力的同时,增强他们的协作精神。教师在教学时需要选择一些合适的篇目,将其改编成表演性更强的课本剧,提高学生的学习积极性和兴趣,确保课堂质量。
一、课本剧在英语课堂教学中的意义
当前每一位教师都在想方设法提高自己的课堂教学效率,同时还要想办法激发学生的学习兴趣。课本剧的应用能够将学生的主体地位展现出来,使教师和学生之间的互动更加频繁。在这种英语输出的环境下,要能彻底转变传统的教学方法,实现用娱乐活动来活跃课堂气氛的教学目的。英语是学生学习的第二语言,如果没有很好的语言环境,学习难度就会提高,尤其是随着学生年龄的增长、学习难度的增加,学生很容易在困难面前丧失学习兴趣,甚至放弃英语学习。课本剧的应用能够在很大程度上帮助学生解决难题,将原本乏味的课堂变得更加活泼有趣,从源头上增强课堂效果。
良好的教学方法是确保课堂效果的前提,而良好的方法不仅要能够吸引学生的注意力,点燃他们的学习兴趣,还要能够在这样的基础上提升教学质量和教学效果。将课本剧融入到英语课堂中来,不但能够为课堂教学呈现更加丰富多彩的内容,还能让学生在习得现有课本知识的同时,应用技能和口语表达能力也得到进一步提升。为了更好地将课本中的内容表演出来,学生也会不由自主地深入钻研,甚至主动去研究一些相关的知识信息。
二、利用課本剧将英语知识进行整合
课本剧,顾名思义就是将课文中的一些教学内容整理出来,然后让学生在课堂上以短剧的形式进行演绎。这个过程中,学生在不断地进行语言输出,并在实际应用的过程中深入理解知识点和相关的语言点。对学生来说,这是一项一举多得的学习策略。
因此,教师如果想要更好地开展小学英语教学课堂中的课本剧表演,就必须要将教学过程中能够制作成课本剧的内容先筛选出来,对课文故事进行深层次的挖掘,并为学生设置一定的情境,让他们在这样的情境下完成特定内容的演绎。当然,教师也要包容学生的实际学习能力,对低年级的学生来说,他们的表演尚无法独立完成,这是因为,不论是思维能力还是合作能力,他们都没有达到较为成熟的高度,还需要教师的指导;而高年级学生已经可以以小组的形式独立完成课本剧表演了。
三、利用课本剧实现英语知识输出
课本剧本身就是一项英语的输出,学生可以进行分角色的表演,教师也可以一起参与,实现师生之间的互动表演。在表演之前,教师可以根据实际的表演内容,鼓励学生自己动手制作一些道具,也可以利用一些多媒体技术来辅助表演,从而提高课本剧的观赏性,将传统课堂与多媒体技术更好地融合在一起,为学生带来焕然一新的课堂感受。另外,分角色表演也不是唯一的课本剧演出形式,语音模仿、故事转述等也是十分常见的演出方式。为了增强故事的趣味性,教师可以根据课本剧的内容来绘制绘本。学生们在拿到绘本之后,以小组为单位,分角色为绘本进行配音。表演完成之后,教师也要及时进行评价,激发学生的自信心。
总之,在小学英语课堂的教学过程中,应用课本剧完成教学,不仅能够很好地实现课堂翻转,还能够寓教于乐,让学生通过不一样的学习方式来提高英语学习兴趣,提高课堂学习的效果。