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【摘 要】小学阶段的学生进入五到六年级以后，就需要进行应用题的巩固和复习，这个阶段的小学生学习的数学知识已经具备一定的综合性，对于这个阶段的学生来说，培养学生的数学素养以及根据题目中的问题给出最优的解法已经成为了小学阶段数学科目教学所需要重点关注的部分。本文主要针对小学阶段的五到六年级学生的数学应用题教学方法进行分析，首先分析当前阶段我国小学六年级数学的教学现状以及小学五到六年级阶段，学生学习数学应用题过程中出现的问题，然后进一步分析针对前面提到的小学数学应用题教学现状以及小学数学应用题不教学中存在的问题而提出的教学方法，最后结合前文，做出一定的总结。希望通过本文的研究，能够进一步促进现阶段我国小学数学应用题模块的教学水平以及教学质量，提高小学五年级阶段学生的数学素养，为我国小学阶段学生的数学教学提供一定的帮助。
【关键词】小学五到六年级;应用题教学;数学素养;培养兴趣;自主学习能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0226-01
引言
小学阶段的学生在进行数学知识的学习时经常会在数学应用题模块的学习上遇到一定的困难，针对这种现象，我国小学阶段的数学老师一直在思考如何加强学生的应用题学习能力。本文立足于当今阶段我国小学五到六年级的教学现状，进一步分析小学阶段学生的数学应用题学习方法以及老师的教学方法，最后得出相关的结论。希望通过本文的分析，能够有效加强现阶段我国小学阶段的数学教学水平，提高学生的应用题学习能力，提高我国小学阶段学生的数学素养，为我国的初中输送高质量的数学科目的人才。
一、关于我国五到六年级数学应用题教学现状分析
当前阶段，我国小学五到六年级的学生在进行数学应用题的学习的时候还比较陌生，很多学生在面临数学应用题知识的学习的时候，由于对于相关知识的陌生，还缺乏一定的学习兴趣，同时学习效果也不理想。比如老师在进行《二元一次方程》的教学的时候，刚刚接触相关应用题的学生在遇到涉及到二元一次方程的相关用法的题目的时候相对来说还比较陌生，很多同学不知道方程怎么列出来，同时也不会方程对应的解法，针对这种现象，老师还需要进一步加强数学应用题的教学。
目前我国小学五年级和六年级的学生对于数学方面的学习普遍都比较重视，但是对于数学方面的解题方法认识还不够清晰，针对这种现象，我国老师应当加强对于学生理解题目能力的培养，注重学生数学素养的提高。
二、我国现阶段五到六年级学生应用题教学方法分析
1.充分利用多媒体教学工具，加强学生对于应用题目的理解，提高学生的学习积极性。
在小学的课堂上，很多学校都对自己学校的教学设备进行了更新，为了加强小学数学应用题课堂的趣味性，小学五六年级阶段的数学老师应该加强对于数学应用题教学中多媒体教学工具的使用，加强学生学习的积极性。比如老师在针对《追击相遇应用题》进行教学的时候，可以给学生利用投影仪展示一下追击的动画或者是相遇过程中的动画，通过这种动画展示，来吸引学生的注意力，加上学生对于相关应用题的理解，提高学生的数学素养。同时，老师也可以给学生在黑板上画出相遇过程中以及追击过程中的草图，加强学生的理解。通过多媒体工具以及传统教学工具结合的方法，促进学生在课堂上的参与度，提高学生的学习兴趣，为学生的数学应用题学习注入新的活力。
2.鼓励学生进行小组交流，探讨难题。
小学阶段的学生。每个人都各有所长，但是整体之间的差距还不是很大，这个阶段的学生具备一定的解题意识，同时也喜欢和同学之间进行交流，但是在和同学之间进行讨论的时候，还是很容易讨论和学习无关的事情。针对这种现象，老师在进行数学应用题教学的时候。可以给学生提供一定的合作讨论的时间，并且让学生进行一定的交流，同时老师要加强对于学生的监督，确保学生在课堂上讨论的内容都是和学习相关的。在小学阶段，比较难的就是分数应用题部分，老师在给学生讲解分数应用题的时候，可以给学生出一个相对较难的分数题目，然后鼓励学生进行解决，同时进行一定的小组讨论，通过这种方法，加深学生的印象，让学生充分理解题目，并且提高学生的数学学习兴趣？
三、结语
小学五年级以及六年级阶段的学生会在数学应用题的学习上遇到一些吃节课问题，针对这种现象，我国的小学数学老师应该增加对于数学应用题教学的重视。在进行应用题教学的过程中，老师可以让学生进行一定的小组讨论，同时利用多媒体教学工具进行教学，让学生有一个良好的数学学习环境，提高学生的数学意识素养。
参考文献
[1]王柳英.试析小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（17）：30-31.
[2]董立星.提高小学六年级数学应用题解题能力的策略探析[J].數学学习与研究，2018（16）：122.
[3]刘月红.小学数学应用题教学现状分析与方法探究[J].中国校外教育，2012（23）：119.
[4]郝嘉佳，齐琳，陈英和.小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现[J].中国特殊教育，2011（02）：52-57.
【关键词】小学五到六年级;应用题教学;数学素养;培养兴趣;自主学习能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0226-01
引言
小学阶段的学生在进行数学知识的学习时经常会在数学应用题模块的学习上遇到一定的困难，针对这种现象，我国小学阶段的数学老师一直在思考如何加强学生的应用题学习能力。本文立足于当今阶段我国小学五到六年级的教学现状，进一步分析小学阶段学生的数学应用题学习方法以及老师的教学方法，最后得出相关的结论。希望通过本文的分析，能够有效加强现阶段我国小学阶段的数学教学水平，提高学生的应用题学习能力，提高我国小学阶段学生的数学素养，为我国的初中输送高质量的数学科目的人才。
一、关于我国五到六年级数学应用题教学现状分析
当前阶段，我国小学五到六年级的学生在进行数学应用题的学习的时候还比较陌生，很多学生在面临数学应用题知识的学习的时候，由于对于相关知识的陌生，还缺乏一定的学习兴趣，同时学习效果也不理想。比如老师在进行《二元一次方程》的教学的时候，刚刚接触相关应用题的学生在遇到涉及到二元一次方程的相关用法的题目的时候相对来说还比较陌生，很多同学不知道方程怎么列出来，同时也不会方程对应的解法，针对这种现象，老师还需要进一步加强数学应用题的教学。
目前我国小学五年级和六年级的学生对于数学方面的学习普遍都比较重视，但是对于数学方面的解题方法认识还不够清晰，针对这种现象，我国老师应当加强对于学生理解题目能力的培养，注重学生数学素养的提高。
二、我国现阶段五到六年级学生应用题教学方法分析
1.充分利用多媒体教学工具，加强学生对于应用题目的理解，提高学生的学习积极性。
在小学的课堂上，很多学校都对自己学校的教学设备进行了更新，为了加强小学数学应用题课堂的趣味性，小学五六年级阶段的数学老师应该加强对于数学应用题教学中多媒体教学工具的使用，加强学生学习的积极性。比如老师在针对《追击相遇应用题》进行教学的时候，可以给学生利用投影仪展示一下追击的动画或者是相遇过程中的动画，通过这种动画展示，来吸引学生的注意力，加上学生对于相关应用题的理解，提高学生的数学素养。同时，老师也可以给学生在黑板上画出相遇过程中以及追击过程中的草图，加强学生的理解。通过多媒体工具以及传统教学工具结合的方法，促进学生在课堂上的参与度，提高学生的学习兴趣，为学生的数学应用题学习注入新的活力。
2.鼓励学生进行小组交流，探讨难题。
小学阶段的学生。每个人都各有所长，但是整体之间的差距还不是很大，这个阶段的学生具备一定的解题意识，同时也喜欢和同学之间进行交流，但是在和同学之间进行讨论的时候，还是很容易讨论和学习无关的事情。针对这种现象，老师在进行数学应用题教学的时候。可以给学生提供一定的合作讨论的时间，并且让学生进行一定的交流，同时老师要加强对于学生的监督，确保学生在课堂上讨论的内容都是和学习相关的。在小学阶段，比较难的就是分数应用题部分，老师在给学生讲解分数应用题的时候，可以给学生出一个相对较难的分数题目，然后鼓励学生进行解决，同时进行一定的小组讨论，通过这种方法，加深学生的印象，让学生充分理解题目，并且提高学生的数学学习兴趣？
三、结语
小学五年级以及六年级阶段的学生会在数学应用题的学习上遇到一些吃节课问题，针对这种现象，我国的小学数学老师应该增加对于数学应用题教学的重视。在进行应用题教学的过程中，老师可以让学生进行一定的小组讨论，同时利用多媒体教学工具进行教学，让学生有一个良好的数学学习环境，提高学生的数学意识素养。
参考文献
[1]王柳英.试析小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（17）：30-31.
[2]董立星.提高小学六年级数学应用题解题能力的策略探析[J].數学学习与研究，2018（16）：122.
[3]刘月红.小学数学应用题教学现状分析与方法探究[J].中国校外教育，2012（23）：119.
[4]郝嘉佳，齐琳，陈英和.小学六年级数学困难儿童的元认知特点及其在应用题解决中的表现[J].中国特殊教育，2011（02）：52-57.