一个猜想的别证

来源 :上海中学数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lj200610819
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第42届IMO第2题:对所有正实数a,b,c,证明:
其他文献
学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学.在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,笔者将通过概率的一节习题课来共同探讨.
《方便心论》的翻译是因明传入中国的重要标志,全书共有四品,在因明的"正"、"似"、"立"、"破"等方面作了系统的阐述,对《文心雕龙》的创作产生了重要影响。本文主要论述了《方便心论
高中阶段所涉及的许多数学概念比较抽象,如何让学生准确地记忆、理解这些抽象的数学概念.如何使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程.教师要做足准备,不仅要对概念的内
一、问题提出在2010年4月的上海市松江区模拟考试中有这样一道压轴题:设函数f(x)的定义域为D,值域为B,如果存在函数x=g(t),使得函数y=f(g(t))的值域仍然是B,那么,称函数x=g(t)是函数f(x)的一个
通过笔者在大学英语专业的课堂教学实践,阐释了运用多媒体技术将图、文、声、像等多种表现方式有机结合,来辅助教师与学生的教与学,将使英语课堂教学的直观性和生动性得以加强。