技法类美术课程是青少年从幼年喜好涂鸦到树立审美意识，完成转型的重要课程，是促进青少年了解专业美术知识，掌握技法从而达到提高整体专业素养及素质发展的良好途径。在讲授专业技法知识的同时应根据青少年年龄特点，运用创新手段安排教学内容，在此通过一节年龄段在9岁左右美术班级的教学活动方案论述校外美术课程创新教育的作用。
　　一、教学安排
　　课程名称：趣味素描
　　教学目标：
　　1. 通过典型的实物图，让学生了解空间及体积的初步概念，并能自主运用于构图中。
　　2. 通过设置课题，激发学生兴趣，达到趣味效果，并能将课题与技法较好结合。
　　教学过程：
　　1. 展示具有典型平行透视效果的实物图，让学员了解将三维空间表现在二维画面上应掌握的技法。
　　2. 教师设置课题《纸杯赛艇》，要求纸杯拟人化，表现赛艇场面。
　　3. 学生分组讨论构图形式及空间表现手段。
　　4. 请学生讲述自己作品，教师点评，总结本节课知识点。
　　二、教师研讨
　　1. 课程具有典型代表性，培养了学生的想象能力，使其主动萌发创新意识。
　　培养和发展想象力是美术新课标中提出的重要任务之一。校外教育更应该运用课程设置灵活的优势将这一重要任务完成好。本课中实物图首先让学生身临其境，通过讲解技法，拓展学生色思维，激发学生的想象力，让学生自由安排画面使其萌发了创新意识，他们的想法天马行空，却又不拘小节，作品呈现出超出的预期效果。
　　2. 激发学生艺术创作的兴趣，学生敢于创造，乐在其中。
　　拟人化的情境设置将原本枯燥的几何形体赋予生命，从心理上让学生感受到绘画氛围的宽松，学生思想不再局限于如何画好结构，而是在充满创造的氛围中感受空间形态的神奇，创作热情十分高涨。
　　3. 教师点评科学合理，恰到好处，体现出赏识教育的特点，营造了因材施教的良好氛围。
　　其中一幅以表现纵向空间的赛龙舟群场面，非常典型，画面按近大远小的透视规律及纵向空间的表现手法将画面充实完整，具有典型代表性，并将课程知识点表达得很完善。
　　三、专家点评
　　河北省石家庄市美协副主席陈承齐对本节课程进行了点评：
　　美术教育是素质教育一个有机的、不可缺少的组成部分。江泽民曾经指出：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在美术教学中，培养学生创造力、创新能力是极为重要的。创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。
　　本节课程中教师采用趣味手段，将素描技法深入浅出地渗透给学生，引导学生在理解技法的基础上综合创作。教师摒弃了临摹范本，照本宣科讲理论的亦步亦趋的旧的美术教学模式，使学生即学到技法又理解了理论，可谓一举两得，具有创新教育思想。不足之处在于课程设计较为狭窄，北方学生见到赛龙舟场面的机会很少，单凭媒体或图片的感受有限，应多结合地域环境等因素设计课程，使创作基于生活，源于生活将会带来更好的效果。
　　四、通过上述课程，可见创新教育在美术课程中的重要作用
　　罗恩菲尔德认为，儿童艺术能力的成长可以与儿童组织思维和认知能力的发展相对应。他描述了儿童绘画发展的六个阶段，9岁左右的孩子处于图式期与写实主义绘画期之间，这一时期的孩子即可以简单描绘事物，同时以实物本来的空间深度和颜色来绘画的能力不断增强。此阶段创新教育的作用尤为明显，单纯的临摹范本，空洞的讲解理论不但不能引发他们的绘画兴趣，更可能扼杀他们的创作激情。创新教育使他们更自主更自由，这不但可以使学生的潜力不断得到发掘，更使我们的校外美术教育事业结出硕果。创新教育给了他们创新的精神，学生创作的作品不会千篇一律，教师的点评令他们信心倍增，学生的创作更主动，作品更能体现学习效果。作为教师我们应该视创新教育为生命，以创新教育为己任通过精心设计的具体美术教育活动对儿童美术发展产生深远的影响。
　　【参考文献】
　　［1］（美）Cathy A.Malchiodi. 解读儿童画. 中国轻工业出版社，2005.