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初中阶段正是培养学生英语写作能力的关键期，但初中阶段的英语写作也是较难的，既有语法方面的要求，又有语言表达和整个框架结构的具体要求，学生必须要有扎实的英语基本功底。但从当前初中生的英语写作来看，并不乐观。下面就对初中英语写作教学问题及提高学生英语写作水平的策略进行讨论。
1. 初中生英语写作中的问题
1.1抓不住文章的主题思想
通过对当前初中生的调查发现，他们普遍存在畏惧英语写作的情况，所以在看到英语题目后，就会十分的迷茫，不知道如何去写作。而之所以出现此种情况，是由于学生对文章主题思想理解不到位导致的，所以无法针对性地搜集素材、构思及细节填充。
1.2基本功不够扎实
当前初中生英语写作中，部分学生能够在写作中表达主旨思想，但却存在基本功不扎实的情况，也就是我们常说的语法问题，如写作中不能够准确进行人称、单复数等的表达，这对于作文的质量影响较大。
1.3易受到母语的影响
初中生是土生土长的中国人，日常生活中都是用漢语来表达，所以学生在英语写作中，容易受到母语的影响，总是运用汉语思维来进行构思与写作，从而写出中国式的英语作文，很难让读者读懂作者想要表达什么内容。
1.4写作训练时间较少
英语既然是门外语学科，那么学习中必须要付出更多的努力，尤其写作方面，所以教师需要加强对学生的写作训练，帮助学生游刃有余地写各种类型的英语作文。但从当前的初中英语课堂教学来看，教师很少组织写作训练活动，课堂通常被理论教学所占据，这样的写作教学非常不利于学生写作水平的提升。
2. 提高初中生英语写作能力的策略
2.1注重英语阅读训练
初中生英语写作中，需要积累丰富的写作素材，这样在针对不同主题写作时，才能够进行灵活的写作。而通过英语阅读，学生就能够积累丰富的写作素材。因此，在初中英语教学中，教师需要在课内外给学生创造条件，让学生进行充分的英文阅读。比如：可以根据学生的需求，给学生提供一些英文名著、初中生英语阅读100篇等。对于这些优秀的文章，教师需要引导学生制定一个阅读计划，持之以恒地坚持阅读，在阅读中培养学生的语感，对英文与中文的表达差异进行了解，这样当学生有了充分的阅读量之后，会逐渐具有英语表达的能力，能使学生从以往的中文表达中走出来，为学生英语写作水平的提升奠基。
2.2注重词汇积累和运用
初中生英语写作过程中，学生需要积累丰富的素材，还需要积累丰富的词汇量，这样才能够进行有效的写作。而对于词汇的积累而言，绝不是漫无目的的进行，而是要有目的、有意识的积累，这样才能够进行快速而有效的积累。积累英语词汇前，学生需要了解英语词汇的特点，即有大量的前后缀词及派生词，对这些词汇稍微改变，就能够演变成为同义词、反义词，或者派生出不同的词汇。比如“care”这一单词，可以派生出多个不同的词语，如careful， care for等，学习“abandon”单词时，可以顺势巩固“desert，forsake，leave，dive up”等单词。学生通过这样的词汇学习后，不仅能积累丰富的知识，而且还能够具有举一反三的意识与能力，能取得事半功倍的词汇积累及运用效果。
2.3加强语法运用的训练
初中生接触英语语言的时间较短，在英语写作中不可避免地会出现语法问题，这就需要教师对语法问题进行研究，运用不同的方法对学生的语法运用进行训练，让其逐渐能够灵活地运用语法，为高质量的英语写作奠基。比如：课堂教学中学习到每个长难句时，都需要师生共同参与到对句子结构的深层次分析中，对语法了然于胸。之后，教师需要根据所学的语法来设计简短的写作训练，让学生能够学以致用，为长篇幅的写作奠基。相信在这样的语法运用训练背景下，学生的英语写作会越来越规范，表达也会越来越灵活。
2.4利用范文引导学生写作
学生英语写作的初期，模仿是非常有效的一种写作训练方法。因此，初中英语教师要善于寻找适合学生写作的范文，先让学生对范文进行阅读，阅读后对内容、结构、语言运用、主题思想及整篇文章的脉络进行分析与梳理，这样就能够对范文进行深入理解，从而对其运用的写作技巧进行掌握。之后，教师需要为学生布置类似的写作主题，让学生进行构思与写作，在持久的训练中提高学生的写作水平。
3. 总结
初中阶段是学生正式接触英语核心内容的重要阶段，而培养学生的英语写作能力，有助于英语综合应用能力及素养的提升。因此，教师需要从阅读训练、词汇积累、语法训练及范文引导等方面入手，循序渐进地提升学生的英语写作兴趣及能力，为学生今后更好的发展奠基。
参考文献
[1]李晓月.
1. 初中生英语写作中的问题
1.1抓不住文章的主题思想
通过对当前初中生的调查发现，他们普遍存在畏惧英语写作的情况，所以在看到英语题目后，就会十分的迷茫，不知道如何去写作。而之所以出现此种情况，是由于学生对文章主题思想理解不到位导致的，所以无法针对性地搜集素材、构思及细节填充。
1.2基本功不够扎实
当前初中生英语写作中，部分学生能够在写作中表达主旨思想，但却存在基本功不扎实的情况，也就是我们常说的语法问题，如写作中不能够准确进行人称、单复数等的表达，这对于作文的质量影响较大。
1.3易受到母语的影响
初中生是土生土长的中国人，日常生活中都是用漢语来表达，所以学生在英语写作中，容易受到母语的影响，总是运用汉语思维来进行构思与写作，从而写出中国式的英语作文，很难让读者读懂作者想要表达什么内容。
1.4写作训练时间较少
英语既然是门外语学科，那么学习中必须要付出更多的努力，尤其写作方面，所以教师需要加强对学生的写作训练，帮助学生游刃有余地写各种类型的英语作文。但从当前的初中英语课堂教学来看，教师很少组织写作训练活动，课堂通常被理论教学所占据，这样的写作教学非常不利于学生写作水平的提升。
2. 提高初中生英语写作能力的策略
2.1注重英语阅读训练
初中生英语写作中，需要积累丰富的写作素材，这样在针对不同主题写作时，才能够进行灵活的写作。而通过英语阅读，学生就能够积累丰富的写作素材。因此，在初中英语教学中，教师需要在课内外给学生创造条件，让学生进行充分的英文阅读。比如：可以根据学生的需求，给学生提供一些英文名著、初中生英语阅读100篇等。对于这些优秀的文章，教师需要引导学生制定一个阅读计划，持之以恒地坚持阅读，在阅读中培养学生的语感，对英文与中文的表达差异进行了解，这样当学生有了充分的阅读量之后，会逐渐具有英语表达的能力，能使学生从以往的中文表达中走出来，为学生英语写作水平的提升奠基。
2.2注重词汇积累和运用
初中生英语写作过程中，学生需要积累丰富的素材，还需要积累丰富的词汇量，这样才能够进行有效的写作。而对于词汇的积累而言，绝不是漫无目的的进行，而是要有目的、有意识的积累，这样才能够进行快速而有效的积累。积累英语词汇前，学生需要了解英语词汇的特点，即有大量的前后缀词及派生词，对这些词汇稍微改变，就能够演变成为同义词、反义词，或者派生出不同的词汇。比如“care”这一单词，可以派生出多个不同的词语，如careful， care for等，学习“abandon”单词时，可以顺势巩固“desert，forsake，leave，dive up”等单词。学生通过这样的词汇学习后，不仅能积累丰富的知识，而且还能够具有举一反三的意识与能力，能取得事半功倍的词汇积累及运用效果。
2.3加强语法运用的训练
初中生接触英语语言的时间较短，在英语写作中不可避免地会出现语法问题，这就需要教师对语法问题进行研究，运用不同的方法对学生的语法运用进行训练，让其逐渐能够灵活地运用语法，为高质量的英语写作奠基。比如：课堂教学中学习到每个长难句时，都需要师生共同参与到对句子结构的深层次分析中，对语法了然于胸。之后，教师需要根据所学的语法来设计简短的写作训练，让学生能够学以致用，为长篇幅的写作奠基。相信在这样的语法运用训练背景下，学生的英语写作会越来越规范，表达也会越来越灵活。
2.4利用范文引导学生写作
学生英语写作的初期，模仿是非常有效的一种写作训练方法。因此，初中英语教师要善于寻找适合学生写作的范文，先让学生对范文进行阅读，阅读后对内容、结构、语言运用、主题思想及整篇文章的脉络进行分析与梳理，这样就能够对范文进行深入理解，从而对其运用的写作技巧进行掌握。之后，教师需要为学生布置类似的写作主题，让学生进行构思与写作，在持久的训练中提高学生的写作水平。
3. 总结
初中阶段是学生正式接触英语核心内容的重要阶段，而培养学生的英语写作能力，有助于英语综合应用能力及素养的提升。因此，教师需要从阅读训练、词汇积累、语法训练及范文引导等方面入手，循序渐进地提升学生的英语写作兴趣及能力，为学生今后更好的发展奠基。
参考文献
[1]李晓月.