【摘 要】
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基于对江苏省166名城乡小学数学教师TPACK五个维度知识水平现状的调查与分析,发现无论是在城市还是乡村,小学数学课堂教学中的信息技术手段的运用越来越普遍。城乡小学数学教
【基金项目】
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2015年度江苏省教育厅高校品牌专业建设工程资助项目“盐城师范学院数学与应用数学专业”(项目编号:PPZY2015C211);2017年度江苏省教育厅高校哲学社会科学重点项目“《乡村教师支持计划(2015—2020)》下的乡村教师身份认同与专业发展研究”(项目编号:2017ZDIXM151);2017年度国家级大学生创新创业训练计划项目“乡村教师专业发展现状的调查研究”(项目编号:201710
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基于对江苏省166名城乡小学数学教师TPACK五个维度知识水平现状的调查与分析,发现无论是在城市还是乡村,小学数学课堂教学中的信息技术手段的运用越来越普遍。城乡小学数学教师TPACK整体水平较好,差距不大。城乡小学数学教师在TPACK理念、学生、教学等三个维度上相差不大,在TPACK评价维度上虽有差异,但不明显;在TPACK课程维度上存在较明显差异。与城市小学数学教师相比,乡村小学数学教师在与TPACK相关的学生知识、课程知识、评价知识以及教学策略知识等方面都有待进一步提高。
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