【摘 要】
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阅读学生作文，有时就好像进入一片“语言误区”，走入一片“没有秩序的世界”，许多学生作文的逻辑思路紊乱，结构散杂，形象思维单薄，语言的外在形式与表达的内容脱节，不能较完善地统一
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阅读学生作文，有时就好像进入一片“语言误区”，走入一片“没有秩序的世界”，许多学生作文的逻辑思路紊乱，结构散杂，形象思维单薄，语言的外在形式与表达的内容脱节，不能较完善地统一，审美对象与主体情感不能有机地融合，主题开掘不深等存在的问题不胜枚举。究其根源，一方面是因为学生驾驭情感、组织语言、选择表达形式不能驾轻就熟；另一方面可能归结到作文指导教学有欠深入与开拓。
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