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一、问题的提出 在高中物理新课程标准中．把科学探究和科学内容放到同等重要的地位．明确提出让学生“经历科学探究过程，认识科学探究的意义．尝试应用科学探究的方法研究物理问题”．基于这一理念．人教版教材突出了规律的建立过程．但在教学中发现．由演绎方法建立起的部分物理规律之中，存在着以特殊模型为前提演绎得出一般物理规律的现象：